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【央视新闻客户端】
网上有关“幼儿园英语课件集锦（5篇）”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园英语课件集锦（5篇）寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
#课件# 导语课件设计和运用 ，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果 ，反之 ，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣 ，而精心设计好一个课件 ，因势利导，就能紧扣学生的活动心理 ，活跃其思维 ，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性 。下面是 考 网整理分享的幼儿园英语课件 ，欢迎阅读与借鉴 。
1.幼儿园英语课件
活动目标
1 、学会新英文单词“eyes ” 、“mouth ”、“nose”和句子“I have a mouth ”。
2 、能够手指自己或他人的器官说出英文单词 ，发音准确，清晰 ，能熟练说出“Ihave ”句型 。
3 、能够自信、愉快的用英文表达 ，乐意学习英文 。
活动准备
1 、手工制作的立体画眼睛 、鼻子和嘴巴若干个。
2、三个袋子 。
活动过程
1 、先用热身引入话题 。
进行热身活动“认识我自己”的热身(这个活动包括了全身上下的器官名称)。
2 、热身活动完毕后，教师立即引入话题“小朋友们，刚才我们做的热身活动里说到了很多器官 ，那么小朋友们想不想用英文表达这些器官呢?想不想你呢个用英文来做这个热身呢? ”引发幼儿兴趣 ，接着告诉幼儿今天先学习其中的几个器官，今后会慢慢学习完毕。
3、教师拿出眼睛道具 ，问小朋友名称 。等小朋友说出后 ，教师可立即示范英文发音 。教师可示意孩子一边抚摸着自己的眼睛或其他器官，一边大声学习新单词。
4、单词学习完毕后 ，要用游戏巩固 。请三位小朋友上台来 。教师将道具放入袋子中 ，请小朋友同时从袋子里取出一样物品，取出物品后迅速念出物品的单词 ，看谁念得又快又好 ，可反复换小朋友进行。
5 、游戏结束 。
教师请小朋友站起来，教师随机念出一个单词 ，小朋友就要即刻去触摸自己的相应器官 ，建立起孩子实物和单词的联系，巩固单词 。
2.幼儿园英语课件
小班英语：苹果，雪梨和香蕉
活动目标
1 、学会新单词：Apple；pear；banana。
2、注意发音的准确性和饱满性 ，语调适合 ，能将单词和实物联系在一起 。
3 、能热爱英语，喜欢用英语表达 ，有自信心说英语 。
活动准备
1 、一个苹果 ，雪梨，一个香蕉。
2、三幅水果的 。
活动过程
1 、教师引入话题“小朋友们 ，你们喜欢吃什么水果呀？ ”引发幼儿兴趣和讨论后 ，教师适当停住“好的，但是我们今天先来学习几个水果的新单词 ，以后慢慢都学会 ，好吗？”
2 、教师出示苹果，孩子会用中文喊出名称 。老师可直接点头并且示范“apple ” ，教师要注意多次示范发音 ，尤其注意观察每个孩子发音，但不可用直接纠正的方法，可多次示范正确的读音 ，让孩子自己意识到并且模仿。
3、同理示范香蕉和雪梨。
4 、教师将三幅水果的贴在教室的墙上 ，并且尽量使隔离得有一定距离 。然后老师念英文，孩子要根据听到的英文去迅速触摸墙上相应的照片 ，锻炼孩子将单词与实物联系的能力 。孩子熟悉后 ，可以请别的小朋友念英文，教师与别的小朋友触摸。
5 、看视频 。看这个视频里有没有我们今天学到的英文？如果有 ，有哪些？带领小朋友一起巩固
自评：课堂气氛活跃 ，孩子们掌握的很轻松，达到了寓教于乐的目的 。在第4环节中 ，老师说英文孩子去摸 ，孩子摸完，老师不应该直接说对错 ，应该问场下的孩子们这个孩子摸的对不对 ，掌声在哪里？这样互动会更好，孩子们会更积极。
3.幼儿园英语课件
活动目标
了解各种昆虫的特性
活动准备
4种昆虫挂图、介绍各种昆虫的材料 、投影仪 、玩具锤子
活动过程
一、Warm up
“Hello everyboby !Let’s sing a song ，OK? ”——Sing a song (BINGO)
二、Topic
师：“孩子们 ，今天老师给你们带来了4只昆虫朋友 ，你们想不想看看它们?”
师：“咱们先来看看第一位是谁?”
1 、 学习ant
出示ant卡片
师：“孩子们，你们认识这是什么昆虫吗? ”
师：“对 ，是蚂蚁 ，那你们知道蚂蚁的英语怎么说吗? ”
2 、请幼儿跟读几次，注意n的发音 ，还要发一个清晰的t音 。
师：“你们看ant的最上面的两只手是不是横着放的 ，那咱们来学学他们横着放的样子 。”
3、模仿ant 的动作
4 、学习cockroach 、fly、mosquito同上。
三 、Excise
4.幼儿园英语课件
教学目标：
1 、听懂、理解并会说出单词“bird ” 、“frog ” 、“monkey” 。
2、学会使用句型“I can see…… ”进行表达 。
3 、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
4 、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣 。
教具准备：
ppt课件、单词卡片、一棵大树 、自制动物各一个 、望远镜3至4个 。
教学过程：
（一） 热身活动：
1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。
2 、GreetingT：Hello ，what’s your name？
S：I’m XX。
T：Hello ， XX 。
S：Hello，Miss Liu 。
简单的对话操练几遍。
（二）单词学习
1 、播放ppt ，让小朋友猜一猜是什么东西在叫 。（鸟叫声） 。ppt出示鸟的teach“bird ”
2、教师领读 ，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词 ，一边用头顶单词卡片）
3 、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey
（三）游戏：《说一说 ，做一做》
规定好鸟 、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词 ，小朋友需要迅速做出该动物的动作 ，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。
（四）句型学习
1 、出示一棵大树 ，在树上贴好自制的鸟 。
教师出示望远镜 ，并说：I can see a bird 。 （小朋友跟读）。
2 、用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird” 。
3、在树上贴好猴子 ，在树下贴上青蛙 。
让小朋友自己来说一说 ，操练句型“I can see。 ”说出：“I can see a monkey 。 ”“I can see a frog 。”
（五）游戏《What’s missing》
1 、播放ppt，出示三个动物 ，让小朋友分别说出三个单词。
2 、播放ppt ，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see… ”
3、相同的方法操练。
（六）chant用三个动物的动作 ，叫声以及相应的单词编一首chant ，让小朋友跟着做，边做边退场 ，结束课程 。
附：chantBird bird bird 啾啾啾 （飞的动作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的动作）Monkey monkey monkey 叽叽叽（猴子抓头挠耳）
5.幼儿园英语课件
运动目的：
1、引发幼儿感觉英语进修的兴趣 ，快活学英语 。
2 、创设游戏，使幼儿在多说多练中进步白话表达及运用本领。
3 、新授：Howareyou？Notbad/Great/Terrible
运动预备：
1、课件动画片：热身活动（warmup）
2 、VCD光盘 、电脑、闪卡 。
运动过程：
一 、动画片：热身活动（warmup）
师幼一路做Unit1《HowAreYou？》律动 ，边跟音乐唱边做 ，
幼儿感觉！引发进修英语的爱好：
《HowAreYou？》
Hello！Goodmorning！Howareyou？
Hello！Goodmorning！Notbad，thankyou！
Hello！Goodmorning！Howareyou？
Hello！Goodmorning！I’mgreat ，thankyou！
二 、幼儿园教育随笔主题运动（topil）
1、出示Notbad/Great/Terrible三个新单词（词组）的闪卡 ，正音；
请个体幼儿读，改正发音；逐个贴展版 。
2 、经由过程TPR讲授 ，先容这三种心境：一样平常环境；开心 、很好；
很糟糕、很欠好。经由过程举例子让幼儿明确 。
3 、句型运动：Howareyou？Notbad/Great/Terrible 。师幼对话 ，增强明白。
三 、游戏运动（game）
1、《开仗车》：请会说单词的幼儿上台与一路接火车，幼儿园教案看谁反响快 。
2、《心境问候》：请两名幼儿上台，说新对话：左转三圈 ，右转三圈 ，退却三步，鼓掌嚓嚓！
（剪子 、负担 、锤）
输的向赢的问候：Howareyou？
赢的幼儿凭据心境答复Notbad/Great/Terrible！
交换继承游戏！
四、总结吩咐（follow）
1 、回家读英语书 ，教爸爸妈妈学新常识 。
2 、看VCD ，听灌音。
三年级英语上册人名读法视频
一、 究竟什么是鹅妈妈童谣？
从人类语言学习的规律来说，孩子的牙牙学语 ，从来都离不开充满韵律的童谣的浸染 ，中国的孩子从小念着“小老鼠上灯台 ”“摇啊摇，摇到外婆桥” ，还有很多孩子都爱读的《北京童谣》长大 ，欧美的孩子呢，自然也有着他们自己传统特色的优质童谣 ，这个就是“鹅妈妈童谣”英文叫做mother goose 。
鹅妈妈童谣其实是英美国家民俗儿歌的统称 ，最开始的版本只有52首诗歌，收录在1791年的Newbery版本的《鹅妈妈童谣》中，这个版本的童谣也可算是是世界上最早的儿歌集 。随着时代变迁 ，童谣的内容不断扩充 ，最多的时候统计大约有800多首儿歌都收录其中。
我的美国朋友Josh已经39岁了，毕业于哥伦比亚大学建筑所 ，当我问起他《鹅妈妈童谣》时 ，他仍然能脱口背出那些极富音乐感的句子。
Josh说，在全美 ，每一个小孩子能熟背好几首鹅妈妈 。在他还咿呀学语时 ，他的母亲常常为他读鹅妈妈，那是深深刻在他心里 、伴随他一生的童谣 。
因为流传的年代久远 ，鹅妈妈童谣中的许多儿歌充满了时代的色彩 ，18世纪的英国发生工业革命，社会动荡 ，民间开始自发的产生一些抨击社会贫富不均的小诗 ，这些小诗也被收录到其中。简单的说，鹅妈妈童谣在一开始并不完全是给孩子读的，里面反映出大量成年人的情绪和心境 ，歌词中出现很多关于“生死 ”“罪案 ”“谋杀”“孤独 ”等负面内容 。往更大的方面说 ，如果能读到最初原版本的鹅妈妈童谣，我们可以从侧面窥到一部英国发展简史 。
进入20世纪之后 ，英美的各大童书出版社和插画作家纷纷发现 ，剔除那些具有黑暗色彩的童谣，这本流传多年的童谣集因为具有非常好的诵读节奏和文字押韵 ，是适合孩子在最初学习语言的阶段来进行朗读的 ，于是，他们将这些儿歌回归到“童谣 ”本身 ，配以温馨有爱的插图 ，修改不适宜儿歌诵读的文字，或者对某些童谣做一些删减 ，让这些小诗适合孩子阅读。
现在最为大家所熟知的鹅妈妈童谣 ，莫过于廖彩杏推荐的My Very First Mother Goose这个版本，但其实鹅妈妈童谣作为欧美民间流传多年的歌谣，是众多童书插画家竞相改编的素材 ，因此 ，好的鹅妈妈童谣版本远远不止这一个版本 。
比如，下图中大家看到的这些：
一 、 心喜阅童书出品的鹅妈妈童谣
今天要给大家重点介绍的 ，是美国童书插画家Sylvia Long的这个版本 ，在国内被心喜阅童书引进，引进出版后的图书长这样：
从作者的知名度和受赞誉度而言 ，Sylvia Long一点也不输My Very First Mother Goose的作者Rosemary Wells：
她个人曾获得过上十种童书插画创作奖项 ，他非常清楚创作出不一样的鹅妈妈童谣非常困难，在创作这版鹅妈妈童谣的时候 ，作者曾说过这样一段话：
“鹅妈妈童谣有着如此悠久深厚的文化底蕴 ，书店里摆满了各种版本的鹅妈妈童谣合集，许多都非常精彩 。我强烈地觉得除非我能让它与众不同 ，否则没有必要再另作一个版本。”
——西尔维娅·隆
在美国童书界 ，Sylvia Long 版鹅妈妈童谣受到广泛的认可，获得主流出版杂志的各种星级评论和奖项：
这套书的策划编辑曾跟我聊过这套书的策划思路：
作为策划编辑，职责有两个：第一是筛选好书 ，刚才所讲到的那些寻找优质选题的过程就是我们为读者筛选好书的过程；那第二个职责 ，就是编辑的核心工作，策划好书——如何将这个书以最好的形式呈现在读者面前 ，让读者觉得有用和好用 。
在策划这套鹅妈妈童谣的时候 ，编辑们绞尽脑汁地考虑家长所想，站在使用者的角度 ，想了一轮又一轮的使用方案：
怎样才能让这本童谣发挥最大的价值？
怎样能使童谣不只是童谣 ，而成为家庭亲子互动的粘合剂呢？
最后他们将这本童谣定位在“玩童谣 ”上，童谣只能读的吗？当然不是 ，童谣可以作为极好的英语游戏素材 。用游戏的方式让孩子发现童谣的魅力 ，自然而然吸收和接纳英文音律，形成良好的听音辨音能力。
出版方从82首童谣中精选10首童谣作为代表 ，为这10首童谣配备童谣背景介绍、重点词汇和句式和2个家庭可玩的拓展游戏 。寻找导读老师也很是花了一番功夫 ，最后确定邀请了在英国执教多年的樱桃老师撰写童谣游戏导读 。
所以，这个部分，这是引进版和原版最大的不同。现在有一股风潮 ，就是家长非常热衷购买原版书 ，大家潜意识里觉得原版书才是纯正的英文环境，才更大高大上 ，但其实原版书不一定适合所有的家庭 ，它只适合爸爸妈妈英语水平特别牛的家庭，因为原版的英文书并不是直接针对第二语言学习的孩子 ，原版书的本意是给英语为母语的孩子阅读的 ，所以不会考虑到图书的英语学习属性，而引进的版本在保留原汁原味的英文的同时 ，考虑到中国孩子和中国家长使用的需要 ，适当增加了一些辅助性的材料，比如引进版为这套鹅妈妈童谣配备的中文译本 、游戏导读以及朗读音频 ，这些都是为了中国的孩子能吸收得更好。
为了最大程度的保留英文原版的样子 ，在策划的时候，除了封面有中文的鹅妈妈童谣字样，内文的部分是保持和原版一模一样的 ，除了英文全本之外 ，我们还做了一个开本略小的中文译本，实际上就是一套两本 ，一个英文版一个中文版！
三 、鹅妈妈童谣玩起来——我们这样磨耳朵、习语感
在谈到具体的方法之前 ，我想先选取这本鹅妈妈童谣中的一首，带大家感受一下英文童谣特有的韵律 。
说起《小星星》 ，相信很多人都能哼唱出来 ，很多孩子学会的第一首英文歌你就是这个，但是大多数人都只听过这个歌的第一段 ，有多少人知道这首童谣的完整版本呢？
Twinkle, twinkle, little star,
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
When the blazing sun is gone,
When he nothing shines upon,
Then you show your little light,
Twinkle, twinkle, all the night.
Then the traveler in the dark
Thanks you for your tiny spark;
He could not see which way to go,
If you did not twinkle so.
In the dark blue sky you keep,
And often through my curtains peep,
For you never shut your eye,
Till the sun is in the sky.
As your bright and tiny spark
Lights the traveler in the dark,
Though I know not what you are,
Twinkle, twinkle, little star.
这首完整的《小星星》将语言的美表现得淋漓尽致 ，其中押韵尤为突出，每段文字都是工整的一二行押 ，三四行押——AABB式 ，即为 “连续韵 ”，也称“随韵” 。如此优美的语言辅以静谧的星空插图，二者完美地融合 ，让读者仿佛置身于璀璨的星空之下 ，耳边传来动听的歌谣。
当然，不止这首《小星星》 ，其他童谣的也都具备一定的韵律和节奏 ，以便读起来朗朗上口，孩子能更深入地接受语言的信号 ，感知英语的语感 ，从而达到磨耳朵的目的 。
现在，我们再通过书中的另一首Sing a Song of Sixpence 。具体的谈一谈用童谣学英语的方法。
童谣是这样念的：
Sing a song of sixpence,
A pocket full of rye,
Four-and-twenty blackbirds
Baked in a pie.
When the pie was opened
The birds began to sing;
Wasn’t that a dainty dish
To set before the king?
第一步：家长预习
在给孩子读童谣之前 ，家长们需要提前预习 ，预习的内容除了一些难词 、句子之外，还需要根据译文了解童谣的内容和背景资料 。为什么会提到童谣背景 ，是因为鹅妈妈童谣的历史特殊性 ，之前也有提到说每首童谣其实都可能是时代背景的反射，所以如果孩子感兴趣，是可以跟孩子讲讲童谣背后的故事 ，会让孩子的印象更加深刻 。所以我们还是鼓励有兴趣 、时间也比较充足的爸爸妈妈“调查 ”一下童谣的背景。
Sing a Song of Sixpence历史背景很悠久 ，关于这首童谣的背景故事，解读版本多种多样 。流传最多的解读版本是这样说的：
据说16世纪的人们平时的消遣娱乐活动之一就是将火鸟放在派中 ，做成一道美味的甜品！当有重要客人 ，比如国王来家里做客的时候，最激动人心的时刻莫过于客人将派切开 ，大家看着鸟儿从派里飞出来 ，身上沾满面粉，从所有人面前飘过 。家长和孩子一起想象一下 ，当客人全部坐下 ，铺上餐巾，接着那些鸟儿就相继从派中飞出来的画面。孩子肯定会对这样不可思议的画面产生极大兴趣 ，接着会提出各种各样的问题 。
我在策划导读部分的时候 ，也注意到这个问题，基本挑出的10首童谣，都有谈到童谣的历史和背景 。
第二步：亲子共读
爸爸妈妈们对童谣熟悉之后就可以陪孩子一起读啦。第一遍的阅读 ，我们提倡父母给孩子朗读 ，而不是听音频，因为在孩子对童谣不熟悉的情况下 ，孩子一般都不会愿意听下去的。而父母的朗读相对于音频来说是有温度的 ，过程也更容易掌控，所以不论家长你的发音如何 ，都请你把不认识的单词查出来 ，读给孩子听，童谣的长度一般都不长 ，所以读童谣比读长一点的故事书 ，难度还是相对更小的 。
对于3岁以下的小宝宝，童谣的作用体现在大量的泛听来磨耳朵 ，所以对于童谣的意思其实可以在一定程度上忽略 ，这个年龄段的孩子从童谣中吸收的是英文特有的韵律，对于英文发音方式的熟悉，增强的是听音辨音的能力 。
对于3岁以上的孩子 ，特别是4岁往上的孩子 ，除了大量泛听之外，是需要结合插图和童谣的朗读 ，让孩子了解童谣的大致意思。那么这个亲子阅读的过程会更丰富一些：可以根据插图提出一些简单的英语问题并引导孩子发挥想象 ，当然回答问题不要强迫孩子一定要用英文回答，还是要根据孩子的英文水平 ，先用中文读图也没关系 ，但同时也要引导他们用英文来回答 。这就大大地开发了一首童谣的相关价值 。例如，What animals are there in the picture？或者How many birds are there in the picture？等问句。What animals？How many birds？
如果是精讲 ，每天提倡每天只讲一首童谣 ，预习的内容其实不多的，所以不要害怕 ，不用有很大压力 。但是大量的泛听童谣 ，应该成为孩子每日的收听习惯，可以按照三餐来安排童谣的泛听，学会利用零碎时间 ，给孩子不经意的英文输入 。
第三步：听纯正英语音频
亲子共读之后 ，我们再进入听音频的环节。
（播放音频2. Sing a song of sixpence）
很多爸爸妈妈都担心自己的发音不好会影响到孩子，其实只要平衡好自己给孩子读英语和孩子听纯正外教音频的比例 ，就完全不用担心的 。所以 ，用来做英语启蒙的素材，配备音频是相当重要的 。亲子共读让孩子熟悉的童谣本身 ，等孩子爱上之后 ，自然会接受外教的纯正音频了，能够理解的英文输入才是有效的输入。等积累到一定的程度 ，自然会开花结果 ，等待的过程可能很短可能很长，都需要爸爸妈妈有足够的耐心陪伴孩子一起成长 。
第四步：重点词句活学活用
说回童谣的精读 ，这首童谣中有几个单词比较少见 ，教单词一点不能脱离环境来教，所以我们需要用例句来帮助孩子理解单词含义和用法，情景对应加上反复使用就是学英语的利器了 。例如：
童谣中“dainty ”的意义等同于“delicious” ，表示“美味的 ，讲究的 ”。
在讲这个单词的时候，第一步当然是利用童谣中现成句子让孩子理解 ，第二步 ，我们可以查找字典里更多的例句。
例如：After dinner，we had dainty ice cream for dessert. 晚餐后 ，我们吃了美味的冰淇淋作为甜点 。
过后 ，吃到什么好吃的时候，都可以用dainty代替delicious ，是不是更高级呢？
第五步：童谣游戏玩起来
更深入一点 ，我们可以利用童谣和孩子一起进行游戏，这是需要孩子对童谣有足够的熟悉的情况下 ，并且对孩子的英语水平有一定的要求 。
①? 这首童谣的歌名叫Sing a Song of Sixpence ，家长引导孩子发现这首歌名的特别之处——3个主要单词都由字母“s ”开头。这时，是让孩子学习字母S及其发音的好机会 。比如，让孩子说出一系列以“s”开头的单词 ，可以和爸爸妈妈比赛 ，如果孩子的水平不错，还可以鼓励孩子用这些单词造句 ，看能否每个句子都放入更多以“s”开头的单词 。
每首童谣都有它特别的地方 ，这就是它能流传百年的原因。所以，只要机智的爸爸妈妈用犀利的眼神去发现 ，总能想到很多游戏陪孩子一起在家玩 。这样的过程真的是不可多得的亲子时光 。
①? 这个童谣中还有一个特点 ，就是出现了好几个数字，和孩子一起找到数字 ，并将这些数字制作成卡片 ，一面写阿拉伯数字，一面写有英语数字。家长播放朗读音频或者为孩子朗读 ，孩子听到数字 ，马上找到该数字卡片，并用英语说出该数字，并且可以规定说数字时做某个动作 ，如听到six ，孩子找出six的卡片，单脚跳6下；家长继续诵读歌词 ，听到four时 ，孩子找出该卡片，做4次的仰卧起坐 。
这样的亲子游戏不但让孩子熟悉了歌词 ，通过听取目标数字单词 ，练习了听力，掌握了数字 ，锻炼了身体 ，更是密切了亲子关系 。
不知道大家发现没有只要改变卡片上的单词，其实很多童谣我们都可以套用这种方法来“玩 ”。这就是这本书中导读的目的 ，精选十首童谣撰写的精读指导 ，具有普遍适用的价值 。
这样下来，我们一首童谣就这么精细地读完了，不过别以为这样书都可以放一边睡大觉了 。我们可以隔一段时间陪孩子读一下 ，反反复复加深印象变成想忘都忘不掉的东西。
以上我们讲到的是看到一首童谣 ，我们通常建议用这样5个步骤来精读一首童谣。但是针对不同童谣的不同特点，其中玩法也各有不同 ，爸爸妈妈们要学会找到不同童谣的不同特点 ，对各类童谣做对应性的游戏设计 。
比如，在这本《鹅妈妈童谣》中 ，我们总结出有这样几种类型的童谣：
l? 睡前童谣 ，代表为Rock-a-Bye，Baby；
l? 游戏活动童谣 ，代表为Ring Around the Rosies；
l? 数字童谣 ，代表为One，Two ，Buckle My Shoe；
l? 绕口令童谣 ，代表为Peter Piper Picked a Peck；
l? 字母童谣，代表为A was an Angler；
l? 动物童谣，代表为Bow-Wow, Says the Dog;
l? 故事童谣 ，代表为Three Little Kittens They Lost Their Mittens.
……
不同类型的童谣 ，我们会使用不同的玩法 。
比如睡前童谣，我们当然是建议在哄孩子睡觉时 ，由父母哼唱给孩子听 ，有的家长很害怕自己给孩子唱英语歌，一是怕自己五音不全 ，二是怕自己英语发音不好 ，其实给孩子轻轻哼唱摇篮曲，是共度温馨亲子时光绝佳的机会 ，这个时候 ，如果你能够给孩子哼唱英语歌，那简直就是再棒不过了 ，孩子不会在意你是不是唱的不在调上 ，你英语的发音是不是标准，在孩子眼里也不是最重要的，此时的英文摇篮曲 ，是给了孩子一种睡前习惯 ，一种温馨家庭的氛围，同时也为孩子输入了英语语音语调的启蒙 ，是一举二得的好事情。
具体来看一看rock-a-bye ，baby这首童谣，他的历史可以追溯到18世纪早期 ，200多年来 ，这首童谣已经成为流传最久远的经典摇篮曲 。所以爸爸妈妈一定要学会唱哟，我们的光盘中配备的是外教的清唱版本 ，一学就会哟！
这首童谣在具备摇篮曲的属性之外 ，还具备所有童谣都不能缺少的最重要属性，对啦 ，就是押韵 ，在这首童谣中，出现了3组重要的押韵词，green/queen, ring/king, baby/lady,有意识的归纳押韵部分 ，也就是单词的词根 ，有助于孩子记忆更多的单词，在让孩子了解押韵概念的时候 ，我们甚至可以让孩子随意编出押韵词 ，即使没有任何意义都没有关系，我们的目的就是让孩子体验押韵的感受 ，深入体会押韵的意义 。
这里提供一种最容易在家庭中玩的押韵词游戏：由爸爸妈妈在纸上写出一组单词（一般在开始的时候 ，我们只列出3个单词），这3个单词中有1个是非押韵词 ，如果孩子有一定的英语基础 ，可以自己念出这3个单词，就请孩子自己念出来 ，并找出其中的非押韵词 ，如果孩子还不会读出这写单词，就由爸爸妈妈将三个单词念出来，让孩子来辨认哪一个不是押韵词。当孩子越来越熟练的之后 ，可以将一组单词增加至5个 ，难度增加 。一切游戏的难度设定，都要看孩子自身的英语水平 。
下面 ，我们再来看看游戏活动类的童谣 ，最典型的代表就是这首ring around the rosies。
这首歌谣的背景其实并不那么美妙，这首歌其实是描述1665年伦敦瘟疫的全面爆发 ，但几百年之后 ，人们大概早已经忘记了诗歌背后的黑暗历史，而演变成一种欢乐的儿童集体游戏了 。所以 ，配合这首歌谣 ，是孩子户外游戏和活动的最好选择 。
和插图所显示的一样，我们可以让孩子手拉手围成一个圈 ，边念诵童谣 ，边顺时针转圈，唱到“ashes，ashes ”的时候让孩子们假装打喷嚏 ，在唱到“we all fall down”的时候 ，大家就一起假装摔倒在地上。这个游戏不需要任何道具，只有要孩子和爸爸妈妈一起就可以了 ，有时候孩子的快乐很简单 ，在快乐的游戏中，孩子很快能记住童谣的歌词 。
再来说说一种非常特别的童谣类型——绕口令童谣 ，比如我们这本书中的这首peter piper picked a peck 。
这首童谣中 ，各种p的发音，是不是看着就头晕。
建议爸爸妈妈自己先来挑战一下 ，看自己能不能一口气读下来？
中文的绕口令我们看的很多 ，但是英文的绕口令作为中国人一定是不多见的，这本身就是一个特别有趣的点。
作为绕口令 ，一定是有某个发音或者某些详细发音反复出现 ，这就使得绕口令中一定有一个重点发音，是需要让孩子重点感受的 。比如这首童谣中的字母p，给孩子反复的输入 ，先听音频 ，在听父母读，让孩子在听的过程中感受p发音的特点 。由于很容易绕错 ，在朗读的过程中就充满了笑点 ，完全不用担心孩子会听不下去。在整个游戏完成后，孩子一定会牢牢记住p的发音 。
如果孩子有一定的基础 ，还可以试着让孩子跟读 ，当然这又增加了一层难度 。
非常有意思的是，这首童谣 ，中文译本中的翻译很巧妙 ，非常有中文绕口令的意思，在挑战完英文绕口令之后 ，也一起来念一念中文的绕口令吧 ，这时你们一定会有绕口令乐趣*2的感受。中文译文是这样说的：
最后，我们再来说说故事类的童谣吧 。
何谓故事类的童谣，其实就是一首童谣就讲述了一个完整的故事 ，有前因后果 ，有完整的故事开头和结尾 。
这种童谣应该是孩子最容易坐下来听进去的，因为有故事情节 ，所以面对此类童谣 ，爸爸妈妈们一定要学会好好利用故事的起承转合，利用故事的悬念 ，引起孩子对童谣持续的兴趣。
我们来看看这次童谣的代表作：three little kittens they lost their mittens.
这是三只小猫丢了手套的故事 ，是不是大家都挺熟悉的？
整首童谣以完整的描述性句式为主，并没有特别强调韵脚 ，但是读起来却自有一种叙事性童谣的节奏感 。
由于情节的丰富性 ，家长的朗读最好能结合童谣的剧情，比如在念到“they began to cry ”的时候 ，可以带着哭腔 ，在念到what！lost your mittens，you naughty kittens，可以带着妈妈的惊讶、不满和严厉……带感情表演和诵读才能更好的引起孩子关注童谣中的语言 。
另外 ，由于这首童谣和孩子的生活非常相像 ，大家生活中是不是都会有孩子不听话弄丢了东西，被爸爸妈妈惩罚这样的情景出现？所以这首童谣中的很多词句都可以运用于生活 ，比如 ，套用what！lost your mittens，you naughty kittens这个句子 ，我们可以说what！lost your bag ，you naughty kid！或者，当我们给孩子吃他们喜欢的东西是 ，可以套用oh ，let us have some pie这个句子，比如 ，我们来吃点糖果吧！可以说成oh ，let us have some candies！
事实上，每一本原版的童谣或者绘本，都是我们接触原汁原味英文的机会 ，这些书籍让我们直观的看到老外就是这么说话的 ，有心的爸爸妈妈们要学会将这些句子嫁接到实际的生活中，多说多用 ，才能深入孩子内心 ，如果只是在阅读的时候看一看，念一念 ，关掉书本就忘记了 ，这个效果势必不会太好的。
最后，给大家讲讲大家最熟悉的一首童谣Humpty Dumpty来作为今天分享的结尾曲吧 。
这首童谣是怎么念的呢？
Humpty Dumpty sat on a wall （胖蛋胖蛋坐墙头）
Humpty Dumpty had a great fall （胖蛋胖蛋摔跟头）
All the king’s horses, and all the king’s men （纵使国王兵马强）
Couldn’t put Humpty together again （难让胖蛋回原样）
让我们先来简单介绍一下 。在欧美 ， Humpty Dumpty是一个很出名的小胖蛋 ，不信你看，哪里你都可以看到它。
街头坐的雕塑是它
墙壁画的是它
飞上天的热气球是它
连小朋友们最喜欢吃的小饼干、小蛋糕也是Humpty Dumpty！
Humpty Dumpty 的意思是大胖蛋 ，但它只是一个名字 ，像“天天，Angela，甜甜 ” 。宝宝们长大之后 ，在日常生活中 ，是没机会用到这个词的 。反而是童谣里面的这些词汇，宝宝们会接触到：
l Horse [h?rs] 马
l King [k?] 国王
Fall [f?l] 摔倒
l? wall [w?l] 墙壁
最后 ，让孩子们感受一下最原汁原味的《Humpty Dumpty》吧 ，因为想到我们小时候学英语，都是只听标准慢速 ，这是很机械的 。出国以后 ，发现每个人口音各异，语速各异。就想早点给小朋友们一个感受 。下面的视频是我们邀请到美国芝加哥街头艺人的朗读和演唱 ，非常精彩 ，不要错过哟！
请大家用心朗读吧，这些童谣神奇悦耳 ，时而荒唐 ，时而睿智，充满爱的语言 、韵律和故事，让孩子从听读童谣入门 ，熟悉英语语言的结构和发音模式 ，跟读朗诵，在重复模仿间掌握英语律诗的各种韵脚 ，培养绝妙的英语语感 。
用这本书开头的一首小诗结束今天的分享吧：
Be careful as this small books ages
Do not fold or tear the pages ，
Treat it carefully as can be，
For this book belongs to me
小书一页 上了年纪
不要折页 不要撕扯
请你小心 温柔相待
这本小书 它属于我
今天的故事就分享到这里 ，谢谢大家的参与[玫瑰]
三年级英语上册英语教案5篇
三年级英语上册人名读法视频如下：
Robot /r?bɑ?t/ 读作罗伯特
Orc /?rsku?n/读作奥格斯源
Stellan /st?l?nd/ 读作斯泰兰
Zoo /zu?/ 读作祖
Tito /t?to?/读作蒂托
Gus /g?s/读作盖斯
Yeti /?jeti/读作耶提
Gino /dno?/读作吉诺
Zack /z?k/读作扎克
Stinky /?st?ndi/读作斯廷基
可以借助工具 ，或者听录音。三年级的英语不算太难，基本比较注重单词的培养 。可以这么做：
1.多听听英语时需要注意别人说话时的语调 ，加以模仿 ，才能使自己的英语说的流利好听 。
2.多读跟读是学英语的必要方法，只有多读才能提高口语 ，不能成为一个英语哑巴。只要加以时日多练习 ，和外国人简单的交流是不成问题的 。
3.多看可以去书店购买英语读物，一开始可能看不懂，许多单词都需要查字典 ，不过只要耐心 ，多看多读以后，渐渐地就融会贯通了 。
学习目标：能在情景中理解会说 Hello ，hi ，l ' m，并能够在正式的环境中初步运用。能够听 、说、认 、读单词 cat 、 monkey 并充分理解其意义 。
教学重点：充分了解打招呼 Hello/Hi 用于初次见面的好朋友 ，并学会介绍自己 ，利用句型I' m 进行自我介绍 。教学难点：单词 cat / monkey 的发音以及对此意义的理解运用。教学准备：教学课件、卡片 、相关的动物图，录音机 ，头饰等。
教学过程：Warm-up ：课前播放歌曲 Hello ，渲染课堂学习的气氛 。Presentation: a．以自然的方式向学生说 Hello ，引导学生向老师说 Hello , Hello ，表示问候 。然后让学生相互用 Hello!练习问好。 b．让学生到讲台上来 ，戴上 Li Yan 的头饰说 Hello , l ' m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍 。?
c．向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼 。同时借助挂图 ，提问： Look , what ' s this ？并将贴在树后的动物进行移动 ，然后戴上面具说： Hi , I ' m Mimi. Hello , I ' m Mimi . d．听录音，让学生跟读 ，并要求学生用手指者句子 、单词来认读。
沪教版小学英语教案5篇
三年级英语上册英语教案篇1
教学目标：
1.知识目标：
学生能够借助 ，听懂并准确说出、认读单词: zoo，bird ，panda ，tiger，monkey ，elephant.能够准确运用句型 what’s that? 并用 it’s a .... 回答 。
2.能力目标:
能用在的帮助或情景中运用所学单词和句型询问并回答动物的名称 。
3.情感态度与价值观目标:
培养学生热爱动物 、保护动物的意识。 能体会到英语学习的乐趣 ，并能与教师 、同学积极交流 。
教学重点：
能够在或情景的帮助下运用所学单词和句型询问并回答各种动物的名称 。 教学难点: 培养保护动物的意识。 教学工具:教材，歌谣视频 ，多媒体课件 ，单词卡片 。
教学过程:
step1：lead-in
chant：教师教学生哼唱有关动物的歌谣，如播放the animal sounds song，学生跟随哼唱并感知各种小动物的叫声 ，同时可以利用 tpr 教学法 ，让学生边唱边做动作，营造良好的英语氛围 ，激发英语学习兴趣 。
step2：presentation and practice
教师一边用语言描述动物的外貌特征、一边用声音或动作展示动物的特点 ，依次呈现 5个动物单词 bird，panda ，tiger ，monkey，elephant ，让学生猜测相对应的动物是什么。并板书动物单词。
趣味读：带领学生朗读单词 ，可以采用多种形式朗读 。如男女生分别读，小组读 ，全班 读等等 。再通过其他一些趣味方式朗读单词 ，如高低音读，bomb game 等继续练习朗读单词， 感知并学习单词的正确发音。
游戏：act like an animal. 组织学生模仿动物做动作 ，并上台展示 。
单词形义配对活动:教师在黑板上分别画出五个动物的简笔画 ，并按小组给学生分发单 词卡片，学生以小组为单位按顺序给简笔画和单词卡配对 。
step3：consolidation
教师在多媒体课件中展示一张动物园的 ，创设情景,引导学生看图说话。教师提问 学生 do you like animals? let’s check out the animals in this zoo. 教师继续提问：what’s that? do you like...?
根据教材中的 ，学生两人一组看图说话，询问动物名称 。教师巡视指导 ，并适时给 予评价和反馈 。
step4：summary
教师引导并提问学生今天学习了几个动物 ，分别是什么? 并引导学生应该保护动物， 热爱动物。
setp5:：homework
学生选择自己最喜欢的动物 ，并说一说为什么喜欢这个动物 ，下一节课分享 。
三年级英语上册英语教案篇2
一 、 教学目标：
1·能听懂 、会说句型what’s this? it’s a …并能在语境中运用该句型初步交流动物信息 。
2·能运用正确的语音朗读对话，并能进行角色表演。
3·听懂会说dog duck bear 三个单词 。
二、 教学重点及难点：
1·运用句型what’s this? it’s a …交流动物信息
2·掌握单词dog duck bear 的发音及意义 。
三、 教学准备：
单词卡 教学道具 课件
四 、 教学过程
1·warm up
greeting:
t: good morning . boys and girls.
s: good morning ,teacher.
t: let’s sing a song(good morning song)
2`闪读卡片
复习前面学过的单词 ，为本课教学做准备。
闪读的最后出现本节课的新词---duck.。学习单词duck 并引入句型what’s this? it’s a …
看图问答练习what’s this ?it’s a … it’s a white duck.
看图猜what’s this ?(dog ) 学习dog
listen!listen to the voice, what’s this ?
学生学习单词bear ， 练习句型what’s this?it’s a …
5.chant
what’s this? it’s a duck.
what’s this? it’s a dog.
what’s this? it’s a bear.
6. i have two friends, they are wu yifan and mike , they love animals too. let’s see what they are doing.
look at the pictures, talk about the pictures.
listen to the tape .repeat it.
act the dialogue.
7. homework
读熟课文 。
给家人用手影表演动物 。
三年级英语上册英语教案篇3
一 、课标对本册教材的教学要求：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度 ，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时 ，注重培养学生的观察 、记忆 、思维、想象和创造能力 。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神 ，增强世界意识 ，为进一步学习打下基础 。
二 、教材基本内容分析：
本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(三年级下)》(pep primary english students’ book 2),本册教材分为六个单元，两个复习单元。每单元分“abc”三个部分 。
内容安排：
本套教材的编写思路是以话题为纲 ，以交际功能和语言结构为主线 ，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务 。根据学生的实际情况 ，教师可以有选择地 、灵活地安排教学内容 ，有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养 ，突出了兴趣的激发 ，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展 ，实现整体设计 。
(一)、本册教材的基本知识和技能目标：
1)能听懂 、会说12组会话 ，并能进行简单的交流;
2)能听说 、认读(包括动物、食品 、数字 、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词，并能简单的运用;
3)能听 、做 、演游戏;
4)能听、做tpr活动;
5)能学会书中的小制作;
6)能唱书本里的英文歌曲;
7)能听 、说 、唱书中的歌谣;
8)能完成8个形成性评价活动;
9)能听懂6个幽默小故事;
10)能了解6项简单的中西方文化知识 。
(二)教学重、难点
1 、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2 、能使用日常交际用语 。
3、活用四会句型 。
4 、进行简单的交流 ，做到大胆开口 ，发音正确。
5 、能在、手势 、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
(三)教学关键
1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想 ，注重学生语言运用功能的培养 。教材在整体构思 ，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际 ，体现了语言的交际功能 。
2.注重能力培养力求用生动简单 ，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事 ，自动调整学习方式发掘他们积极求知 ，努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发从内容 、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣 。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求 。
三 、学生基本情况分析：
我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇 。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，所以本学期应做好后进生的转化工作 。教师应该面向全体学生 ，以学生的发展为宗旨 ，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学 ，引导学生端正学习态度 ，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
四 、针对性措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现 ，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量 。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中 ，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话 。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人 ，取得意想不到的效果。
(一) 、建立和谐 、民主的教学环境 ，形成学习对话的良好氛围 。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫 ，并可以以此导入新对话教学 。从而达到以旧引新 ，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
(二)、以学生为中心 ，设置场景 ，表演对话 。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围 ，诱发学生的语言动机 。让学生发言 ，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读 。然后操练几遍 ，便可让学生在设置的场景里进行表演 ，充分利用道具让学生有真实的体验 。而下面的学生当“观众 ”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力 ，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的 ，都会在打分时找到他们需要的答案 。
(三) 、通过娱乐 、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣 。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性 。在对话教学中 ，设计各类竞赛、游戏 。让学生在比中学 ，猜中学，玩中学，唱 、跳中学。如：藏卡片 、快看快说、快听快指等 。印象会特别深 。
(四) 、注重在教学中 ，运用手势。
把一些单词 、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合 ，让学生全身活动，手脑并用 ，即加深了记忆 ，又能抓住学生的注意力。
(五)、注重字母教学 。
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音 、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用 。教师要针对小学生的年龄特点 ，尽可能采用多种生动活泼的教法 ，使字母教学真正摆脱听 、说、读 、写的枯燥训练。
五 、教学进度表
略 。
三年级英语上册英语教案篇4
教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 french fries 三个单词发音的纠正 。
教具准备：
1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 这些单词的和单词卡 。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带 。
教学过程：
1 热身、复习 (warm-up/revision)
(1)日常口语会话展示 。
(2)学生三人一组 ，模仿本课a 部分 letsquo;s talk 的对话 ，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。
(3)游戏：
教师播放c部分的歌曲 noodle noodle dumpling ，学生做传球游戏 ，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张，并大声说出图案的内容 ，说对的同学将可以拥有此 。(内容为食物单词)
2 呈现新课 (presentation)
(1)教师置疑：你们还记得上节课 sarah 的 party 中都有什么食物吗?学生凭借记忆说单词 。
(2)教师不对学生的回答做过多评价 ，提示学生注意观察。 t: ok. whatsquo;s on the table? letsquo;s see together. look at it carefully.
(3)再次让学生说说都有哪些单词。
(4)教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola 。
(5)利用课件 ，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词 ，认食物 ，将单词的图 、形 、意相结合，学习单词 。
(6)让学生打开书51页 ，听录音、指单词 、跟读单词。
(7)教师只出示单词卡 ，学生认读单词 。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心 ，提高学习效率 。
3 趣味操练 (practice)
(1)让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具 ，边听 letsquo;s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物 、加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思 。
(2)分小组比赛说、做letsquo;s do 部分的指令语 。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜 。采用教师评和小组间互评相结合的方法 。优胜组有奖。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习： listen and draw 。
5 扩展性活动(add-activities)
游戏：bingo
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词 。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：bingo ，该生为胜 ，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。
板书设计：
unit five letsquo;s eat
(表示食物的单词的和卡片 ，两者一一对应)
教案点评：
本课时通过 lets learn 和 lets do 两部分的学习几种表示食物的单词 。在第一课时学生已经能听懂 、会说这几个食物单词 ，本课时对学生提出认读的要求 。在教学过程中，教师根据学生情况 ，适当扩展单词量 ，并把单词的图 、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。lets do部分的学习体现了“玩中学 ，学中用 ”的教学原理 ，配合实物 、 、玩具，让学生自己动口动手 ，使得语言学习的环境更真实 ，语言掌握得更加牢固 。
三年级英语上册英语教案篇5
教学目标
1、能听说 、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 。
2 、初步了解表示接触的指示用语，能听懂 ，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣 ，培养听说习惯和能力 。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型 ，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难 ，教师可适当提醒学生，注意口型 。
教学过程：
热身 、复习 (warm-up/revision)
(1)师生共同复习所学歌曲 《hello》 、《happy teachers day》
(2)师生共同复习第一单元 lets chant 部分的内容 。全班边拍手边跟录音吟唱。
(3)按小组 ，让学生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰 ，练习本课a部分lets talk 的对话 。
呈现新课 (presentation)
(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时 ，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容 ，请你认真听 。"小木偶自己介绍说： this is my nose. /this is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说：good morning. im miss/mr ? look at me . 指着自己的头说：this is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位 。)
(3)用powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用 。教师点击鼠标后，眼、耳 、鼻 、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
(4)教师再次借助动作和表情 ，比如 ，点点头 、眨眨眼 、摸摸鼻等，学习单词的听说 。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位 ，教师可鼓励学生张大口型 ，相互检查 。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生 ，注意口型。
(5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和 。
(6)让学生听录音 ，跟读 lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到 、手到" 。
(7)游戏：
simon says
教师发出指令 ，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令 ，否则被罚下，如：
t: simon says, touch your head. 学生摸摸头 。如教师只说：touch your head. 学生则不做任何动作 。
在此次活动中 ，教师教 touch 一词 ，并让学生理解 touch 、my、your三个词的含义。
趣味操练 (practice)
(1)小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位 。
(2)全体活动：listen and draw
学生按教师的指令画图 ，如教师说：draw a mouth. 学生则画出一张嘴 ，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。(可以让一 、两个学生到黑板上画 ，起引导作用)
(3)教师摸头部的不同部位 ，要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)
(5)学生听录音 ，边说边做lets do 部分中的活动 。
(6)游戏：
将学生分为两大组 ，每组各派一个选手，教师说句子 ，选手快速跑到讲台找到所听句子的 ，并举起大声读出，这样即为胜利 ，为本组加一分 。之后 ，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时lets do部分的基础上增加一单元lets do部分的句子 。)
#小学英语# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准 ，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况 ，以课时或课题为单位，对教学内容 、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书 。以下是 无 整理的《沪教版小学英语教案5篇》相关资料 ，希望帮助到您。
1.沪教版小学英语教案
1 、知识目标a 、学生能听懂、会说动物单词lion, tiger, monkey , elephant, giraffe, panda, zebra, snake
b 、知道句型I like …和 I don’t like …的含义 ，知道like后面跟名词复数 。
2 、技能目标
a、能运用I like … 和 I don’t like …的句型表达自己喜欢或不喜欢某种动物，并能准确使用like的句型结构 。
b 、句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在对话中的使用。
c 、以小组为单位来学习 ，让学生在玩中学 ，学中玩，寓教于乐；
教学重点：
（1）单词snake、giraffe、zebra的含义及正确发音 。
（2）句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在对话中的使用 。
教学难点：
句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在对话中的使用。
课前准备：
1 、录音机及相关磁带
2 、准备动物的词卡和
教学步骤：
一、温故互查
出示小黑板 ，展示动物的 ，说一说在黑板上你认识哪些，并用英语表达
（复习以前学过的旧动物单词 ，以旧连新 ，创设情境）
二 、设问导读
学习六个关于动物的新单词 句型Do you like … ? Yes, I like …. /No, I don’t like …在对话中的使用 。
三 、导学过程
1、复习旧单词，引出新单词 。
2 、听录音，初步感知六个新单词的发音。
3 、教师带领学生念 ，学生带领学生念。并且书写在黑板上 。
4、玩游戏巩固：炸弹游戏以及what is missing游戏 。
5 、运用新句型向学生提问 ，要求学生在教师的提示下进行回答。
6 、出示新句型并书写在黑板上，做讲解 。
7、听录音 ，再次感受新句型 ，以小组为单位进行对话 。
（注意：在like之后的名词是复数， 要加s的）
8 、要求几对学生朗读课文 ，全班一起进行学习。
9 、练习：根据所给的单词来练习新句型 。以小组为单位 ，并且教师进行提问，学生来回答 。
2.沪教版小学英语教案
教学目标：1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….
2. Understand the whole passage and can act it out.
3. Arouse students’ interest in learning English.
教学重点：
Understand the whole passage and can act it out.
教学难点：
1. Understand the whole passage and can act it out.
2.让学生在听说唱玩的动态学习过程中体验英语的快乐。
教学准备：
课件、单词卡片、文具用品等 。
教学过程：
Step 1: Warming up
1.Greetings:
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How’s the weather?
Ss: It’s hot.
T: It’s summer now.
T: Do you like summer?
T: Do you like to play?
T: Do you like to sing?
2.Song: Do you like?
Step 2: Pre-task
T: Do you like to play games ?
Ss:Yes, I do.
T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.
Rules:
Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.
Say No, No, No if you think it is false.
T: Look. They are tableware. They are food and drinks.
T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.
Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)
T : I want some biscuits. What do you want ?
Ss : I want some....
Step 3: While-task
T : We are eating.
T: What are they doing ?
They are ______.
A: eating and drinking.
B: playing.
Now, Let’s watch the cartoon.
S : They are eating and drinking.
T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.
T : Is May thirsty ?
S : No.
T : She is thirsty.(Drill)
T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?
T :Now,Let’s watch picture 2.
T : Read in different ways.
T : Role play
Step 4 : Post-task
1.Song time :
Are you hungry? Are you hungry?
I’m hungry. I’m hungry.
I want some bread. I want some bread.
Do you want some bread? Do you want some bread?
Yes, please. Yes, please.
No, thanks. No, thanks.
I’m thirsty. I’m thirsty.
How about you? How about you?
2. Enjoy some delicious food and drinks.
Enjoy food and drinks, enjoy life.
Step 5: Homework
Read P28 and act it out.
Try to say English to your parents:
I’m…..
I want some….
Enjoy food, enjoy life
3.沪教版小学英语教案
一 、教学内容：综合练习
二 、教学目标：
1、 掌握形容词以及比较级的使用 。
2 、能听得懂 、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy.
3 、掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.
4 、能听得懂、会说 、会读和会写四会句型：Who taller than David?
Gao Shan is taller than David .
5 、能听得懂、会说 、会读日常交际用语. Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .
6 、了解字母组合or在单词中的读音。
7、 会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》
三、教学重 、难点：
正确掌握B部分出现的四会单词light lighter , heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?
四 、课前准备：
1、 准备录音机和本课H部分的磁带 。
2 、练习题的投影片 。
3 、课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A 、 跟音乐集体唱歌曲。
B 、 1、Free talk. 师生交流
2 、请学生之间用所学的句型问答 ，分组比赛
C 、Revision 复习
1、看A部分投影片 ，创设情景让学生表演
2 、让学生复述A部分第一段和会话 。
3 、学生小组内表演会话内容 。
4、教师让学生根据实际情况说自己的优势
I'm taller than xxx
I'm younger than xxx
I'm stronger than xxx
My father is taller than
My pencil is longer than xxx's...
5、让学生看黑板，朗读 、拼读刚才教师板书的四会单词。
6 、学生拿出课前准备好听写本 ，听写本课四会单词 。
D、学生一齐拍手唱歌谣两遍 。
E 、 Practice and consolidation练习和巩固
1 、游戏； 用所学的句型来猜班级的同学
2、教师投影本单元的练习题请学生完成
六 、布置作业：
1 、 朗读本课的会话 ，要求学生能够复述、背诵。
2 、学会唱歌曲 。
七 、板书设计： 投影本单元的练习题目
4.沪教版小学英语教案
Teaching Aims:1. Words: quiet, loud, television,
2. Sentences: What’s that noise? It’s loud. I don’t like it.
Can you hear raindrops?
Emotion aims: 让学生懂得环境保护的重要
Difficult teaching points: quiet, loud,
What’s that noise?
Can you hear…
Teaching aids: pictures, cassette and a cassette player
Teaching Process:
Step One: Warming-up
1. Sing a song
2. Listen and act
Step Two: Revision
1. Ask and answer :
What’s this/that? It’s…
What can you see? I can see…
What colour can you see? I can see..
2. Say something about the picture
Step Three: Presentation
1. Students start imitating the sounds of different objects. Ask: What’s that noise? Is it a/an…? To elicit: Yes, it is. / No, it is a/an…
2. loud, quiet
a.Turn up the radio. “It’s loud.”
Say “loud ” loudly Write “loud ” on the board
b.Turn down the radio. “It’s quiet.”
Say “quiet ” quietly Write “quiet ” on the board.
c. Imitate the sounds of different objects. Ask: Is it loud or quiet? To elicit: It is loud / quiet.
d: Play a game. Blindfold one of the students. Choose an object and hide it somewhere in the classroom. The rest of the class provides hints by saying : loud loudly when the student is getting closer to the object and quiet quietly when they are moving further away from it.
3. television
a.Look at the picture of television , then read after the teacher.
b.draw and say
4. Make some noises, then ask: What’s that noise? Is it a/an…
5. Play the cassette very softly. Ask: Can you hear? To elicit: No. Play the cassette properly for a few seconds. Ask: Can you hear? To elicit: Yes.
Write “Can you hear?” on the board.
6. Ask students to predict the answers and tick the boxes of Ask and answer. Play the cassette: Look and say. Students listen and follow in their books to check if their prediction is correct.
7. Play the cassette again. Students listen and repeat.
8. Students work in pairs to check answers by asking and answering. Invite pairs of students to read the questions and answers to the class.
9. Form students into groups and act the story. For more able students, encourage them to change the objects in the story.
Step Four: Consolidation
1. Students work in groups and discuss what noises they don’t like to hear while they are in the cinema or in their bedroom.
2.Grammer Practice book
Step Five: Homework
1. Listen to the tape
2. Copy the words: noise, lorry, loud, television, quiet, radio
5.沪教版小学英语教案
一、复习回顾检查上节课所学单词情况
二 、listen and say
1 、听录音，并模仿跟读
2、师帮助学生读好问答句 。
3、学习特殊疑问句
What can you hear？ 其中can表示“能够”的意思。其回答要说出听到的具体发出声音的某样东西，如： dog 、cat 、bird、car 、bus 、aeroplane 和boat等 。
4、帮助学生读好dog 、cat 、bird等 ，让学生回答
S1、What can you hear？
S2 、 I can hear a boat.
5 、学生练习对话
三、学习Read and eat
在学习What can you hear？ I can hear ……的基础上学习用can引起的一般疑问句及其回答 。
1 、放录音 ，学生听音模仿。
2 、师示范朗读答句，学生跟读 。
3、通过变换不同的发声物 ，师帮助学生操练问答 。
S1：Can you hear a dog？
S2：Yes ，I can./No，I can hear a dog .
4、学生练习问答。
5 、学生表演
四 、总结
典型题例
Can Ming hear a dog ？（作否定回答）
作业设计
完成练习册5页的练习
板书设计
句型：
特殊疑问句：S1：What can you hear ？
S2：I can hear an aeroplane.
一般疑问句：S1：Can you hear an aeroplane？
S2：Yes ，I can/
No ，I can hear an aeroplane.
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