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#一年级# 导语众所周知 ，思维能力是一个孩子的智力的核心。数学是能够快速有效 、全面提高孩子智商的工具 。数学学习对开拓思路有着重要作用 。数学学习好的学生整个理科都会比较优秀，因为数学是理科的基础 ，物理化学都需要数学这个基础。以下是 整理的小学一年级数学《上 、下、前、后》教案及教学反思相关资料 ，希望帮助到您 。
篇一小学一年级数学《上 、下 、前、后》教案
课题：上 、下 、前、后教学内容：教科书第9页
教学目标：
1 、能正确辨认实际生活中和平面图上的上 、下、前 、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置 。
2 、引导学生观察、操作和语言表达，经历用上 、下 、前、后认识和描述物体相对位置的过程 ，丰富学生的数学活动经验 ，并引导学生和同桌交流数学思考的结果。
3、积极主动参与方位的认识过程，体会方位在生活中的价值 ，发展学生积极学习的情感体验 ，产生用数学的眼光周围的事物。
教学重点：能正确辨认实际生活中和平面图上的上 、下 、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置 。
教学难点：在具体的人情境中理解“ ”上“下”“前 ”“后 ”的相对性 。
教具 、学具准备：课件 、彩笔、纸
预习：你能说出你的鼻子的下面和嘴巴的上面是什么吗？你的前面和后边是哪位同学？
教学过程：
一 、谈话导入
1 、现在 ，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2 、揭示课题
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天 ，我们就一起来学习上 、下。（板书课题：上、下）
二 、探究新知，汇报交流
1 、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面 ，体会上 、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看 ，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西 ，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3 、看书第9页 ，完成书上的问题 。
指名口答订正 。
4、观察画面，认识前 、后的含义
（1）仔细看图，大桥上面的轿车 、卡车和大客车有什么样的关系？谁能说一说。
（2）小组交流后汇报 。教师评议 。
（3）说一说你的前面是谁？你的后面是谁？
5、再看图说一说。
三 、活动 ，反馈与检测
1 、拍手游戏
（1）教师发口令 ，学生上下拍手
（2）听反语：教师说“上 ”学生在下面拍手，教师说“下 ”学生在上面拍手 。
2、小组活动 ，完成“做一做”
小组长发口令 ，其余的同学动手摆 。如，把本子书放在数学书上面 ，把文具盒放在书上面……
3 、做拍手操
拍手操
我的小手拍拍 ，
上拍拍，下拍拍 ，前拍拍 ，后拍拍。
我的小手举起来 。
4 、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 。
5、完成练习二第1题，填在书上。看图再说一说。
6 、起立游戏 ，完成11页第2题 。
7 、综合练习：完成11页练习二第3题 。注意指向终点的方向是是前。
四、小结
篇二小学一年级数学《上、下 、前 、后》教案
教学内容教材P9及练习二第1、2 、3题教学目标
1 、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位 ，并能应用于实际生活 。
2 、初步培养学生的空间方位感 。
教具准备教材第9页例题的挂图。
教学过程
一 、新授
1、出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
（1）图上有什么？
（2）你能用一句话描述这幅图吗？
学生自由发挥 ，各抒己见 。根据学生的发言 ，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面 。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
①卡车在轮船的（）面 。
②轮船在火车的（）面 。
③卡车的下面有什么？
同桌互相说 ，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做 ” ，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面 ，什么在什么的下面 ，懂得区分上下方位关系 。
2 、教师指出生活中除了上 、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图 ，请学生观察：
（1）用自己的话描述一下图上画了什么？
（2）找一找图上有哪些位置关系？
并回答：
①小兵在小玉的（）面 ，小玉在小兵的（）面 。
②小东的前面是（），小云在小华的（）面。
学生讨论并重点叙述小玉的位置关系（教师小结：指出前、后与上 、下一样 ，都是具有相互关系的方位词 ，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第2题 。让学生独立填写后，教师再进行讲评 。
二 、巩固练习
1、找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
篇三小学一年级数学《上、下 、前 、后》教学反思
本节课要让学生体验“上、下 ” 、“前 、后”的位置关系 ，初步培养学生的空间观念 ，能确定物体“上、下 ” 、“前 、后 ”的位置与顺序，并能用自己的语言表达 。对于“上、下”的位置关系 ，学生在日常生活中已经积累了较为丰富的经验 ，我基本上是放手让学生去认识，而“前 、后”的位置关系是学生比较薄弱的 ，也是教学的难点 ，因此我作为本节课的重点 。让学生亲历知识的发生 、发展及形成过程。为了调动学生的生活积累，我把观察第一面的主题图作为新学期的第一次的家庭作业 ，要求学生先整体观察主题图 ，然后一边观察一边用 ”上“或“下 ”描述图中汽车、火车 、轮船的相对位置，如：汽车在火车的上面 ，火车在汽车的下面 ，轮船在火车的下面……通过今天的反馈，我发现学生对于上下的位置关系描述比较到位 。而且在老师的引导下，学生感受到：在位置关系不变时 ，两个物体上下位置关系是不变的 ，但对于三个物体，参照物不同 ，上下位置关系也不同 。如：火车对于汽车来说 ，它在汽车的下面，但对于轮船来说 ，却在轮船的上面。在引导观察的过程中 ，还有的学生说：汽车 、火车、轮船都在蓝天的下面，轮船、火车 、汽车都在水的上面 ，这些语言的表达 ，说明一部分学生的观察能力和表达能力又上了一个新台阶 。对主题图进行观察和描述之后，我要求学生用“上 、下”说说教室里的物品摆放 ，90%的学生说得很到位 。
在教学“前、后 ”的位置关系时 ，我没有采用主题图中的教学资源，而是选了5个学生在讲台上站成一队，让学生用“前 ”或“后”描述这几个学生的相对位置 ，在此过程中 ，使学生明白：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后 ，参照物改变了 ，前后位置也不同。
城里上学的孩子，大多数是乘公交车上学 ，学会认站牌也是必需掌握的一项技能 。为了让学生进一步巩固“前 、后 ”的位置关系 ，而且体会数学在生活中的广泛应用，本节课我把重点放在主题图中车站站牌的站名的前后位置顺序上 ，让学生了解站牌上的一些符号的含义 ，再要求学生用“前 ”或“后”对站牌上的站名的的前后位置进行描述，由于是学生熟悉的生活情景 ，所以学习的积极性很高 。
《他们自己爬出来了》叙述了一只母鸡看见水坑里的倒影 ，以为有一只母鸡掉到了水里;小山羊看见水坑里的倒影，也以为有一只小山羊掉进了水里;水干了，小鸭说是他们自己爬出来了。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《他们自己爬出来了》教案及 反思 ，希望能帮助到大家!
小学一年级语文《他们自己爬出来了》教案一
教学目标：
1.认识8个生字 ，并主动增加识字。
2.读懂课文内容，学习独立阅读 ，正确流利有感情地朗读课文 。
3.初步了解倒影现象 ，懂得遇事要仔细观察，学会动脑 ，善于思考 。
教学重点：
读懂课文内容 ，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
初步了解倒影现象 ，懂得遇事要仔细观察 ，学会动脑，善于思考
教学过程：
一 、激情导入：
同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗?那里的小主人给我们准备了一个有趣的 故事 ，大家快来读读吧!
二、初读课文 ，认识生字
1.自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号 。
2.小组合作 ，互当小教师 ，认识生字 。
三 、再读课文，朗读感悟
1.自由读课文 ，在不理解的地方画上问号 ，在有所会的地方画上横线。
2.小组讨论交流：
①汇报自己的体会
②请教读不懂的地方
3.提出小组解决不了的问题，全班交流 ，教师相机引导读书 ，抓住关键词语，如“走近一看 ”“立刻 ”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑 ，没有思考 ，看见了就叫起来 。
4.实验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看 ，说一说你看到了什么?你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗?
5.在读课文 ，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的 。
6.指导朗读，分角色表演。
四 、深化主题：
读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗?
小学一年级语文《他们自己爬出来了》教案二
教学目标
1.初步了解倒影现象 ，懂得遇事要仔细观察 ，多动脑，勤于思考的道理 。
2.正确、流利 、有感情地朗读课文 ，读懂课文内容 。学会独立阅读。
3.认识本课“院 、坑 ”等7个生字 。
教学准备
多媒体课件、生字卡片 。
教学时间
1课时。
教学过程
一 、激趣导入
1.播放课件。母鸡和山羊是自己从水里爬出来的吗?让我们走进故事 。
2.板书课题 ，齐读课题 。
(用多媒体课件导入，激起学生学习的兴趣和欲望 ，为学习课文作好铺垫。)
二 、初读课文
1.借助拼音自由读课文 ，要读准字音 。
2.看汉字读课文，要把课文读通读顺 ，不丢字 ，不加字 。遇到生字多读几遍。
3.同桌互读：看是否能把字音读准，把 句子 读通顺 。
4.给课文标出自然段 ，然后在小组中分自然段读 。
(通过多种方式的初读 ，使学生掌握容易读错的生字字音，感知课文内容。)
三、理解课文
1.引导学生读文前提示，明确理解课文的重点 。
2.带着问题自由读文：你知道了什么?到小组中说一说 。
3.全班交流汇报。
4.指名回答问题 。相机引导读书 。
(通过读文前提示 ，让学生直接走进文本 ，理解课文的重点，更好地感知课文内容。)
5.指导朗读小母鸡和小山羊说的话。
引导学生抓住“走近一看 ”“立刻”“连忙”等词语体会小母鸡和小山羊不动脑、不思考 ，看见了就叫起来：“?掉到水里去了! ”读好他们的对话 。自己练读 、指名读 、男女生赛读、齐读 。在读中让学生受到感染和 教育 。
6.小鸭子说得对吗 ，为什么?
指导读小鸭子的话 。
7.分角色读 。
8.给画面配音读。
(通过多种形式的读，让学生充分感知遇事不动脑筋 ，不认真思考就会闹出笑话的道理 。)
四 、拓展延伸
1.读了这个故事 ，想对大家说点什么?
2.教师小结：我们做事一定要多观察 、多动脑，可千万不要闹出小母鸡和小山羊这样的笑话来 。
(汇报交流的过程是学生们谈观点和见解的过程 ，也是教师和学生之间“阅读反思 ”的过程。教师应给予充分地肯定 ，这样才能更好地展现学生读书的个性体验 。)
五、落实识字
1.出示本课要求会认的字，自我认读 ，看看你都认识了哪些字 ，还有不会认的吗?不会认的请借助课文的注音，认识它 。
2.指名读生字。
3.游戏巩固：拼音 、汉字对对碰 。
六 、补充阅读
读《小学语文阅读资源(注音版)》中的《机智的小山羊》 。
(通过扩大学生的阅读量，激发学生阅读兴趣 ，提高学生略读能力和语言实践能力。)
小学一年级语文《他们自己爬出来了》反思
本节课根据快乐读书屋的教学特点 ，我让学生充分自主阅读，培养学生自主阅读的能力 ，让学生在不知不觉中学会了知识 ，培养了能力。
课前我充分调动学生的积极性，用母鸡和山羊的导入 ，让学生带着问题走进快乐读书屋 。在熟读课文后 ，展开识字环节，领读、开火车读 ，指字游戏 ，让学生先观察，再 说说 怎么记住的 ，多种形式读 ，学生在玩中学，使原本枯燥的识字教学变得生动有趣 。接着围绕文前提示，展开学习 ，让学生找到小动物们来到水坑前是怎么做的 ，在指导朗读的过程中，引导学生抓住关键词语 ，通过“立刻” ，读出母鸡的着急。“高声 ”说明母鸡想求得别人的帮助并一同来救 ”落水的小鸡，“走近一看” ，说明母鸡没动脑筋 ，没有思考，看见了就大叫起来 。并由喊声引出小山羊 ，重在指导朗读 。
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关于“小学一年级数学《上 、下、前 、后》教案及教学反思 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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