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　作为一位杰出的老师 ，总不可避免地需要编写教案
，教案有助于顺利而有效地开展教学活动 。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班语言《春天的颜色》教案，仅供参考 ，大家一起来看看吧
。

幼儿园大班语言《春天的颜色》教案1

　 活动目标

　1、幼儿能够用优美 、简单的语言按“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的句式仿编诗歌。

　2
、分组讨论仿编诗歌
，从中获得愉悦感 。

　 重点难点

　重点：幼儿运用固定的句式大胆创编
。

　难点：幼儿能够运用优美的语言及词汇等表现诗歌的美。

　 活动准备

　物质准备：《春天的颜色》课件、电脑 、白板，讨论记录纸 。

　精神准备：幼儿对春天季节变化现象的感知事先学习诗歌“春天的颜色 ”。

　 活动过程

　一、引入话题 ，激起幼儿讨论的愿望
。

　1
、教师引出仿编诗歌的话题。

　2、再一次欣赏诗歌“春天，引导幼儿感受“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的
”的固定句式 。

　3 、教师提出仿编诗歌的要求：

　（1）幼儿使用“xx看了看xx高兴地说：“春天是x色的”的固定句式
，想出和别人不一样的诗句
。

　（2）引导幼儿用优美的语言词汇表达出自己的想法。

　4
、教师介绍记录纸的使用方法（各组推选一个人作为记录人，在表格上记录幼儿的想法） 。

　二、分小组仿编诗歌
。

　请幼儿自愿分成3—4小组仿编 ，教师鼓励大家畅所欲言。

　1 、教师参加到小组仿编诗歌中
，并以提问的方式引导幼儿用优美的语言表达自己的想法 。还有谁看了看什么高兴地说春天是哪种颜色的？

　教师在指导幼儿续编诗歌时注意：

　（1）引发幼儿的思考，想出和别人不一样的诗句
。

　（2）引导幼儿用优美的语言表达出自己的想法。

　2
、教师指导幼儿正确的使用表格记录下他们的想法 。

　3、对小组内较内向的幼儿教师要多关注 、鼓励
。使每一名幼儿都有表达自己想法的机会。

　4
、对先完成的小组 ，教师可以引导他们轻声朗诵所编诗歌
，怎么朗诵能让其他人感受仿编诗句的优美 。

　三、朗诵诗歌。

　1 、请幼儿以小组的形式展示自己的诗歌，鼓励幼儿大胆
、声音洪亮有表情的朗诵诗歌 ，体验仿编诗歌带来的快乐
。

　2、教师提问幼儿：“你最喜欢哪一句诗歌？ ”“你认为这句诗歌哪里最美？

　3 、教师举其中的两句诗歌
，引导幼儿体验诗歌的语言美和意境美。

　 活动延伸

　将诗歌仿编记录表制作成图册放进语言角，幼儿可以在活动区活动时欣赏或再次进行续编 。

　附诗歌：春天的颜色

　春天来了 ，春天是彩色的
。

　小鹿看了看天空高兴的说：“春天是蓝色的。
”

　小蝴蝶看了看桃花高兴的说：“春天是粉色的 。”

　小松鼠看了看太阳高兴的说：“春天是红色的
。 ”

　春天来了
，春天是彩色的。

　 活动反思：

　这个春天特别美每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走 ，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在
，立体的美 。

　★在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前
。在其他小角落布置成各种色彩。如：喝豆浆区域橘黄、草绿；蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘；桌子上彩色的装饰；橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展示 。让孩子们在一个既和谐 ，又美丽的环境中游戏
。

　在教学中也充分考虑到色彩给孩子们的视觉冲击。例如：从一片漆黑→闪出白色字幕《春天的色彩》→绿色系→红色系→白色系→孩子们的画 。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。

　★班德瑞的《春》散发着一种静静地
、清新地春天的气息
，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静
。它的美不易察觉，于是我把它当作我班活动的背景音乐（包括为散文配乐）。

　★散文诗《春天的色彩》为孩子带来语言美 。散文诗本身就通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面
。而教师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美。

　在美的环境中游戏 、学习 ，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解 。

　孩子们用美丽的画笔表达自己最喜欢的春天的色彩
。

　孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。

　孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文 。

　春天的色彩之所以丰富多彩
，因为它是有生命的，我将这点融入散文诗中 ，为孩子们创编散文提升了难度
。因为他们要了解春天万物变化的特征
，才能进行有效的创编，并通过提问帮助幼儿重点理解。如：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？红色是甜甜的吗？白色会跳吗？为什么？为幼儿创编打下基础 。在此基础上孩子们编出：

　太阳告诉小熊 ，春天是暖暖的红色；毛毛虫告诉小熊
，春天是扭来扭去的绿色；油菜花告诉小熊，春天是清香的**；浪花告诉小熊 ，春天是滚来滚去的蓝色；紫藤花告诉小熊，春天是一串串的紫色
。

　针对能力不同的幼儿作出不同的'指导
，提出不同的要求：

　蓝色系组的幼儿一开始三人共同创编了一个：浪花告诉小熊，春天是美丽的蓝色。我先肯定孩子们的散文 ，再对组中能力最强的琪琪说：浪花是怎样的？琪琪回答说：浪花是滚来滚去的 。我马上接着说：那浪花还可以告诉小熊春天是怎样的蓝色呢？聪明的琪琪马上编道：浪花告诉小熊
，春天是滚来滚去的蓝色。我的肯定，鼓起了单能的火花 ，他想了一会说：黄老师
，还可以使深深浅浅的蓝色
。因为在海底是深蓝色，在海滩是浅浅的蓝色。

　**系组孩子能力相对较弱 ，他们共同编了：芒果告诉小熊
，春天是甜甜的** 。于是我又将问题抛给了看表演的幼儿：还有怎样的**呢？孩子们马上回应到：柠檬是酸酸的**；向日葵是香香的**每位幼儿都十分乐意将自己创编的散文表演给大家看
。孩子们体验到了创编的乐趣。

幼儿园大班语言《春天的颜色》教案2

　活动目标：

　通过看看
、听听，感知春天的色彩 ，感受春天的色彩美

　技能目标：鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受

　情感目标：培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感 。

　活动准备：

　准备"春天的颜色"教学课件PPT
，在PPT上出示春天的花和树等
。准备一个花球。

　活动过程：

　1 、老师播放"春天"的教学课件，引导幼儿仔细观看课件 ，说出看到的景物及特征 。

　老师：春天来了，让我们一起看看课件
，看看春天是什么样的？

　老师：刚才，你们在课件里看见了什么？（柳树
、桃花……）老师：柳树（桃花……）是什么颜色的？

　2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来 ，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子
。如（我看到了桃花开出了粉色的花朵 、柳树长出了绿色的树叶等）。

　老师：小朋友们真能干
，那你们知道春天是什么颜色的吗？（春天是绿色的）为什么说春天是绿色的？（因为，我看见了绿绿的柳树）

　小结：春天的颜色真多啊！有绿色的
、有红色的、有**的 、有白色的
、有黑色的……春天真美 ，老师爱春天
，你们爱春天吗？

　3、游戏老师引导幼儿玩游戏，通过游戏巩固本节课所学的句型 。

　老师：你们也爱春天 ，那就让我们和春天玩个游戏吧！老师这里有一朵小花球
，我们按照顺序传，老师说停 ，传到谁那里谁就要说出春天的颜色
。

　结束活动：

　游戏活动进行一段时间后
，老师引导幼儿结束活动（小朋友们今天的活动就到这里了，相信大家现在都很喜欢春天了吧 ，我们回家后可以去外面看看春天的颜色，然后和爸爸妈妈还有朋友们分享一下）。

《秋天的颜色》幼儿园大班语言教案

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师
，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图 ，可以有效提高教学效率 。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的大班美术小树林教案
，希望对大家有所帮助。

大班美术小树林教案1

　 活动目标：

　1 、感知秋天艳丽的色彩和果园丰收的景象
。

　2、探索学习用多种方法表现树冠，尝试用红黄和黄绿色系表现秋天的树林色彩。

　3
、学会与同伴合作作画 ，感知集体作画的乐趣 。

　4、培养幼儿的观察 、操作
、表达能力
，提高幼儿的审美情趣及创新意识
。

　5、培养幼儿的欣赏能力。

　 活动准备：

　1 、幼儿用书人手一册或实物展示仪一台 。

　2
、油画棒每组若干盒
。

　3、每组一张大的长方形白纸。

　 活动过程：

　1 、音乐活动：小树叶 。

　教师带领幼儿有表情地随着音乐演唱歌曲《小树叶》，感知秋天的氛围
。

　2
、欣赏《秋天的树林》 ，感知秋天的色彩。

　（1）引导幼儿观察用实物展示仪放大的示范图或阅读幼儿用书《秋天的树林》画面 。

　（2）你知道这是什么季节吗？你是怎么看出来的？

　（3）画面上有什么？树林是什么颜色的？

　3、重点引导幼儿观察感知树木的形象和结构
。

　（1）树是什么样子的？它由哪几部分组成？你看到的树冠是什么样子？

　（2）教师在黑板上画出树干
，请个别幼儿上来画出不同的树冠 、（圆圆的
、高高的、三角状 、花瓣形的、多个三角形状）

　（3）启发幼儿想一想：还可以怎样画树冠？

　4
、探索用红**系和黄绿色系表现秋天的色彩。

　（1）你看见的秋天树林是什么颜色？

　（2）教师在黑板上用黄、橙 、红三种颜色给大树涂色 。

　涂色方法：先用笔画出一个涂色的区域，然后 ，一笔接一笔来回涂色
，帮助幼儿把握均匀涂色的要领。

　5
、引导幼儿以小组为单位，商量在纸上画出大地和树林
。

　6、作品展示。

　活动前收集各种关于秋天的树林资料 ，让幼儿观察感知，并在此基础上
，学习描绘秋天的树林 。

　 活动反思：

　今天的绘画活动幼儿都很认真，因有以前的各种关于秋天的活动 ，幼儿对秋天已有了较深的印象
，所以画的树的形象比较的好，用的颜色也比较的逼真
。

大班美术小树林教案2

　 活动目标

　1 、感知树木的远近关系 ，用近大远小及遮挡的画法表现。

　2
、大胆运用多种方式表现树的各种不同造型 。

　 活动准备 挂图18号
，幼儿用书；美工书
。

　 活动过程

　1、回忆 、欣赏与观察。

　①我们看到过各种树，那你最喜欢的树是怎样的？

　②欣赏挂图 ，观察各种树的树干
、树冠、树叶的造型 。

　2 、直接示范与讲解
。

　①示范画各种图形和线条组成的树叶。

　②示范画树干
，引导幼儿观察树干的颜色和形状，鼓励幼儿画出各种各样的树干 。

　③示范遮挡的画法
。

　3
、创作与指导。

　①提出作画的要求：今天我们来画小树林 ，要画上各种不同的树 。有大有小、有高有矮 、有前有后
，才是一片小树林。

　②幼儿在《小朋友用书—美工》第18页“小树林
”上作画
。

　③教师进行指导。对能力弱的幼儿一对一进行示范，尤其是遮挡如何表现；对能力强的幼儿鼓励变化各种线条和树干 。

　4、欣赏与评价
。

　评价幼儿作品 ，重点评价色彩
、造型、远近关系 、遮挡的画法
、涂色方法、添画小动物及花草。

　 教学反思：

　这次的绘画活动是让他们画小树林，活动之前
，我先给他们讲解了各种树的画法，要求有树干 、树冠和树叶 ，希望他们画出各种各样的树
，并且给他们讲解了近大远小的绘画方法，之后就让他们自由想象作画 。

大班美术小树林教案3

　我们班的孩子在美术绘画方面的能力特别的弱 ，尤其是让他们自己想像创作
，对他们来说是更难了
。我们很多的孩子都喜欢模仿老师的示范画，或者模仿美工书上的示范画 ，如果绘画活动中
，没有示范画大部分孩子都完成不了自己的作品，不知道应该怎么下手去画 ，这点是我们班孩子在美术绘画活动中最薄弱的
，也是我们在今后要努力帮他们改正，引导他们的地方。

　在上周的美术活动中 ，我们的主题是《我们的树朋友》，当然活动是围绕着树开展的
，我们美术活动的内容是《小树林》，活动主要是让孩子感知树木的远近关系 ，用近大远小及遮挡的画法来表现
，并能自己大胆运用多种方式来表现树的各种不同造型，需要孩子自己去思考 ，创作 。因为孩子是第一次接触这样的画法
，所以在活动一开始，我就让他们先观察实物 ，让他们站起来看向教室外在的树
，说说发现了什么，观察实物的方法孩子们很感兴趣 ，能力强的孩子很快就发现了近大远小的规律
。那接下来
，我也给孩子们示范了今天我们画小树林的方法，通过范画的形式更形象 ，鲜明地知道小树林的画法。最后才让孩子们自己动脑筋创设不同的树林的造型，可是我却发现
，大部分的孩子根本没有自己思考，而且把我刚才示范画 ，一模一样的画了下来
，完全是模仿我的范画 。只有个别几个绘画能力强，思维比较好的孩子能创作出自己的作品
。在这个活动中 ，孩子们的操作速度需要比以前加快了
，但是孩子们的作品却是完全一样的，甚至连颜色也是一样。

　孩子出现这种现象不只出现一次了 ，多数的美术活动中多会出现
，只会一味地模仿老师的作品，对于大班的孩子来说完全有能力自己思考 ，作画
，大班的孩子也有一定的创作能力 。这种现象发生可能是孩子爱省事，按照老师的画一画就好了 ，所以今后在美术活动时，我们也可以有奖励
，比如说最后把孩子画的画都展示出来，让孩子们欣赏比较 ，看看哪个小朋友的画画的又好
，又有新意，选出几个最好的 ，可以进行表扬或者奖励
，可以奖励些五角星或者是孩子感兴趣的小礼物，这样可以激起更多孩子的绘画的兴趣。

　 活动目标：

　1.学画树 ，能表现树干
、树枝及树冠
。

　2. 尝试用点、线 、面的绘画方法装饰小树林
，体验装饰小树林的乐趣。

　3. 大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰 。

　4.鼓励幼儿与同伴合作绘画 ，体验合作绘画的乐趣
。

　5. 引导幼儿能用辅助材料丰富作品
，培养他们大胆创新能力。

　 活动反思：

　这次的绘画活动是让他们画小树林，活动之前 ，我先给他们讲解了各种树的画法，要求有树干
、树冠和树叶
，希望他们画出各种各样的树，并且给他们讲解了近大远小的绘画方法 ，之后就让他们自由想象作画 。

　小百科：树林
，通常范围比树丛大而比森林小的成片生长的许多树木
。

大班美术小树林教案4

　 活动目标：

　1。通过欣赏，感受树林色彩的丰富 。用遮挡的方法画出树林 ，尝试有目的地选择颜色
，运用点彩的方式进行渐变色点画
。

　2。喜欢水粉画创作，体验创作的乐趣 。

　3
。鼓励幼儿大胆正确的上色。

　4 。尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法 ，大胆表现它们各不相同的特征。

　 活动准备：

　1
。经验准备：幼儿已有用水粉点彩的经验。

　2 。教具准备：彩色的树林一幅
。

　3。材料准备：水粉颜料、油画笔 、素描纸
、铅笔 。

　 活动过程：

　1
。提问导入
，引起兴趣。

　师："你喜欢树林吗？你心中的树林是什么颜色？"（幼儿自由回答）2 。欣赏，感受树林远近色彩的渐变
。

　（1）出示《彩色的树林》

　"今天 ，老师带来了一幅彩色的树林
，我们一起来看一看。"（2）提问："在这片彩色的树林里，你看到多少种颜色？""离我们近的这片树 ，颜色有什么变化？"（绿色和**之间的渐变）远处的那片树，颜色又是怎么渐变的？

　3 。指导幼儿学习渐变色的点彩画方法和过程
。

　（1）回忆点彩画的绘画方式。

　"老师前两天带着小朋友们玩过点彩画
，你还记得是怎么画得吗？"（对了，就是用密集的点来表示色块 ，可以一圈一圈的由内向外点画或一圈一圈的由外向内点画 。）"今天
，我们要提高一点难度，学习用同一色系的渐变色来画点彩画《美丽的树林》。先看老师来给你们画一画
。"（2）教师示范 ，并讲解要点。

　"在这张纸上有2棵重叠的大树
，我选绿色来点画近处大的这棵 。我想用一圈一圈由内向外的方式来点画，你们仔细看哦！""咦 ，绿色画好后
，我是怎么把画笔弄干净的？哪个看得仔细的小朋友愿意给大家介绍一下？"（说得很好，我先在干净的水里把画笔洗干净 ，然后又在干的抹布上把水舔干
。

　"接下来
，应该选择哪种颜色才会形成同一色系的渐变色呢？"（浅绿色、**）好，让我来试一试！"（3）请幼儿参与 ，提高活动积极性。

　"有哪位能干的小朋友愿意上来帮我用渐变色画出这颗树的树干 。"根据幼儿的作画情况，予以相应的说明和评价
。

　3。幼儿作画
，教师指导（1）提出绘画要求 。

　"下面，让我们一起动手用点彩画的方式画一幅有渐变色的美丽树林
。画之前 ，老师要提几个要求：第一 、先用铅笔在纸上轻轻地画出一片树林
，树林里的树木要表现出遮挡的关系；第二、在点彩的时候，要选择同一色系的颜料 ，换颜色之前一定要记得把画笔清洗干净；最后
，请大家安静地画画。有问题或遇到困难可以举手问老师 。"（2）幼儿作画，教师巡视指导 ，给能力弱的幼儿提供指导和帮助
。

　"下面
，请小朋友轻轻地转过你的椅子，拿好纸和笔开始画《彩色的树林》。

　4 。评价送贴花的方式评级作品。

　评价标准：树林之间遮挡关系明显 ，颜色渐变的合理
，好看
。

　 教学反思：

　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价 ，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定
，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣 ，从而增强自信心。

大班美术小树林教案5

　 教材简介：

　花草树木是生活中不可缺少的植物
，是我们人类的好朋友 。本次美术活动是在幼儿了解春天基本特征的基础上开展的，让幼儿通过手中的画笔 ，学习用色块表现树的基本特征
。来大胆表现自己对春天树林的认识以丰富他们的感性经验和审美情趣
，激发他们表现美
、创造美的情趣。

　 教学目标：

　1、学习用色块表现树林，并尝试把笔横过来直接画形状的小技巧 。

　2 、能按自己的喜好并用前后遮挡组织成一片美丽的树林
。

　3
、懂得节约资源的道理 ，知道运用自己的智慧变废为宝的好处。

　4、培养幼儿动手操作的能力
，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流 。

　5 、培养幼儿的技巧和艺术气质
。

　 活动重难点：

　重点：学习用色块绘画的方式，巩固涂色时的遮挡关系。

　难点：如何让幼儿掌握用色块绘画树 ，并初步画出树林之间的前后遮挡关系 。

　 活动准备：

　树林的课件
、教师范画、各种色块色树 、油画棒
。

　幼儿了解多种树的形态特征
、并会画树。教师能很快画出一些不同的树 。

　 教学过程：

　一、感受新的绘画技法。

　师：今天老师带来了几盒蜡笔
，可是我们发现这盒蜡笔太旧了，都变得很短了
。那我们是不是就把他们扔掉呢？千万不要哦 ，今天陆老师就来教大家怎样变废为宝。

　师：如果蜡笔太短，竖着捏不牢的话
，那我们就来试试可不可以把蜡笔平躺下来画，效果肯定很特别 ，挑选一个自己喜欢的颜色
，我们现在就来在小纸片上试一试 。

　（教师先示范，幼儿小练1）

　师：老师还知道以前我们画画都会先画外面的这条轮廓线 ，再在里面涂上颜色
，就像现在我画的这棵树一样
。

　师：但今天我们不画轮廓线，而是直接把笔横躺下来画出树的形状

　（教师边讲授边示范 ，幼儿小练2）

　师：你们看
，这样画的树是不是很特别呢？

　二 、感受树林。

　师：今天我们就来用这种特别的方法画树林，画什么？

　幼：树林 。

　师：什么是树林？

　幼：有很多树的地方
。

　师：老师这里就有几张树林的 ，我们来看一看
，树林里的树都一样吗？（PPT图）

　师：树林里的树颜色不一样
、形状不一样，那都有什么颜色、形状？（根据幼儿的答案出示教具）

　三 、遮挡关系的阐述

　师：刚才我们小朋友已经学会用这个特别的方法画一棵树了 ，但如果我要画这么一片五颜六色、形状不一的树林该怎么办呢？

　师：老师这里有许多已经用今天学的方法画出来的树，我请一位小朋友来想办法拼贴出一片树林（出示教具
，个别幼儿操作）

　师：用拼贴的方法我们可以很容易看出，在一片树林中 ，有的树在前有的树在后
，为什么？

　幼：遮挡关系，大小等。

　师：那这种前后关系要怎么画出来呢？

　师：老师先在纸上画出一棵树 ，请一位小朋友来画一颗在他后面的树（画一半）
，如果前后两棵树的颜色一样呢（空隙）？

　四
、幼儿小组操作练习 。

　师：我看待许多小朋友都已经坐不住想要去试一试这种新方法了，好 ，我们现在就来画一片美丽的树林
。

　五、作品展示

　六 、教师总结

　师：这么美丽的树林就是用我们原本想要扔掉的短蜡笔画出来的
，其实，只要我们平时多动脑筋 ，就能变废为宝的！

　 教学反思：

　在活动前采取了几个策略：策略一：活动前的社会实践活动——"捡树叶"
，主要考虑到幼儿知识经验的建构。和孩子在实践中观察了小树林里各种颜色的树叶，不同形状的树木 ，有了情感的体验，充分感受到了春天的美 。为活动的开展铺垫了基础
，使幼儿有话可说
。策略二：重难点的前置——色块绘画的方式及遮挡关系。我们还在美术区设置了"五彩的树叶"，通过实物和范例欣赏 ，丰富了幼儿对色彩的感知
，如：对好朋友色彩的理解——相近色的认识 。通过幼儿的欣赏，帮助幼儿理解色块绘画。通过对活动的梳理 ，使得我对美术活动的教学有了更多的思考
。

　一
、导入活动更精彩。

　我们平时的美术活动中
，很多采用PPT、欣赏 、情景导入
、谈话导入等方式激发幼儿的参与积极性 。其实我们可以拓宽自己的思路，采取更多的形式
。如：视频的形式 ，让孩子观察春天的风景
，发现春天的色彩；用特写的形式，欣赏不同形态的树。即帮助幼儿发现秋天色彩的丰富性 ，感受春天的美；发现树的独特性
，又建构了幼儿的知识经验，为幼儿活动做准备 。

大班美术小树林教案6

　 活动目标：

　1、学习用直线 、曲线
、圆形、三角形等不同的线条和形状 ，装饰表现树的基本特征
。

　2 、运用已有经验，并根据教师的示范讲解
，学习用装饰的手法画出各种各样的树。

　3
、通过颜色的使用及搭配表现出一定的季节特征 。

　4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣
。

　5 、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　 活动准备：

　1
、纸、勾线笔 、油画棒 。

　2
、教师相关的经验准备
。（如能很快地画出一些不同的树）3、幼儿用书人手一册。

　 活动过程：

　一 、观察果树 ，引出秋天的树 。

　1
、教师在黑板上画出一棵果树
，引起幼儿的兴趣。

　2、这是什么？（苹果树）秋天是水果丰收的季节，瞧 ，满树都是红苹果
。

　3 、你们看苹果树有一个大大的树冠
，把许多苹果都围了起来。这个树冠是什么形状的呢？（椭圆形）4
、秋天到了，除了苹果树 ，你还见过什么样的果树？它们是什么样子、什么颜色的？幼儿说出后
，教师将果子画在黑板上，便于观察了解绘画的方法 。

　5 、你看见了哪些树
、它们是什么颜色 ，什么样子的？教师根据幼儿的表述
，快速地在黑板上画一画
。

　二、引导幼儿打开幼儿用书，观察各种各样的树 ，了解其装饰手法。

　1 、画面上的树是什么颜色的？什么样子的？

　2、叶子和树干是什么形状的？上面有哪些图形？使幼儿知道可以用简单的线条和图形装饰树的不同地方 。

　三
、教师提出绘画要求：

　1、今天我们来画"秋天的树林"，要画出三种以上的树木
。

　2 、前面的树是完整的
，后面的树，有时只能画出一部分。

　3
、秋天的树林是什么颜色的？（五彩缤纷 ，红、黄 、绿等色彩都有）我们要多选择红
、黄、橙以及绿色进行装饰 。

　四 、幼儿绘画
，教师观察，了解幼儿绘画情况 ，给予必要的指导和帮助
。

　五
、展览幼儿作品
，将幼儿的作品拼成一大幅《秋天的树林》。带领幼儿参观秋天的树林，欣赏幼儿自己创作的作品 ，让幼儿相互介绍自己的作品
，增强自信心 。

　活动之前我让幼儿大量的收集了关于秋天树林的资料，还通过校信通让家长带孩子去观察秋天的景色 ，不但丰富了幼儿这方面的知识面
，更是激发了幼儿参与活动的积极性
。

　指导幼儿能根据提供材料的特性，探索不同的绘画方法 ，以达到较好的效果。幼儿在操作中寻找自己的绘画方式，教育幼儿不盲目的跟从教师所画的流程方式
，有了初步的独立见解与创造性 。

　 活动反思：

　活动之前，我让幼儿与家长一起关注秋天的特征 ，积累了丰富的感性经验。因为幼儿对秋天已有准备
，兴趣较高，幼儿参与的积极性很高涨
。而活动前充分得知识准备也使幼儿在活动中有更多的语言去表达和讨论。

　绘画时幼儿能大胆勾画树林形态 ，用不同的方式
，线条表现树木，作业情况很好 。很多幼儿画得栩栩如生 ，我们把幼儿的作品张贴到作品角
，让同伴之间相互交流、尝试
。当然，教师在活动中的指导较少 ，对新材料的介绍与操作要点讲解不够
，流程图的指向也较明确，限制个别幼儿发展个性化的创造 ，对不同画法的评价应更全面些，鼓励幼儿共同探索
，找出更多适合方法。

大班美术小树林教案7

　 活动目标：

　1 。掌握树的基本结构及树干 、树枝
、和树叶的形态，画出不同的特征
。

　2。培养幼儿保护树木 ，热爱大自然的情感 。

　 活动准备： 彩色水笔
，蜡笔，树的一家
。

　 活动过程：

　1。出示范图：

　提问：这是什么地方？（这是秋天的树林）为什么这个地方会叫树林呢？（这有许多许多的树）这就是树宝宝的'家 ，找一找树宝宝在哪里？（树宝宝就是画面上最小的一棵）小结：树宝宝和爸爸、妈妈及许多叔叔 、阿姨们住在一起
，它们有着不同的树枝、树枝
、树冠和树叶，就象人们有高、有矮 、有胖
、有瘦 ，穿着不同颜色的衣服
，衣服上有不同的花纹一样 。在这片树林里长得最高的是树爸爸（请幼儿找出来）淡灰色树干的是树妈妈，黑色树干的是树阿姨 ，三位大叔叔叔各有几根树枝
。（均请幼儿从画面上找出来）。

　（反思：利用情景
，对话等环境要素，发挥孩子的主动性 ，积极性 。我让孩子在欣赏、观察各种各样的树中，获取树的有关经验。使孩子了解到各式各样的树木之间的不同
，但又有着共同的规律）
。

　2。示范与思考

　（1）请树宝宝来和我们做朋友，老师画一部分 ，请小朋友说出这是树宝宝的哪一部分 。

　（2）A树干——就象我们的身体
。

　B树枝——就象我们的手。

　C树冠——就象我们身上的衣服 。

　D树叶——就象我们衣服上的花纹
。

　（反思：美术活动中想象创造需要一定的绘画技能
，先让幼儿掌握树的基本形态，然后让幼儿进一步表现他们熟悉的部分组成的物体）

　3。创作要求大家都来种树 ，种成一片更大更美的树林 。

　4
。幼儿作画
，教师指导要点

　（1）分辨树根 、树干
、树枝和树枝，各部分不遗漏。

　（2）思考变化各种树的形态 ，区分高矮、粗细 、树枝的多少
，树叶的形态 。

　（3）选配用深浅不同颜色涂树叶
、树冠、树干
。

　5。引导评价

　（1）找一找有没有两棵完全相同的树？（体会树和人一样，没有两个完全一样 ，否则就分不清了 。）

　（2）怎样让每棵树都美丽？（每棵树都选两 、三种颜色
，把其他的颜色让给别的树。大家在一起各不相同，就非常美丽 ，如果每棵树都把所有的颜色穿在身上，又变成穿色彩一样的衣服了
。）（反思：美术创作是个性化的
，主观的。其中有许多值得幼儿相互借签的地方 。因此引导幼儿向同伴学习很重要
。教师要把全体幼儿的作品拿出来展示，引导幼儿善于发现他人的有点和评价他人的创造性
、技能性 ，是幼儿相互学习
，相互提高）。

　 活动反思：

　在这一堂课中，我充分尊重孩子的生活和经验 ，选取孩子熟悉的树作为操作的内容
，使活动自然拓展、延伸 。充分调动幼儿主动 、积极的参与美术活动，让每一名幼儿都提供了参与的机会
。我使用ppt的形式让孩子感受我们身边的秋天的树林 ，之前带领幼儿去获得亲身体验
，为每一名幼儿的活动提供了充足的物质准备和支持，使他们在活动中获得发展。孩子影响最深刻的是枫树 ，在他们的记忆当中枫树是秋天的象征 。所以在绘画中孩子选择枫树的比较多
，但我加以制止，这是孩子自己的选择一定有他的道理
。结果真的很让我欣慰 ，他们有三分之二的小朋友在绘画枫树林，但每个小朋友的枫树林都是不同的。有的是一个很大的树杆
，但是树叶却只有几片，给人很唯美的感觉；有的画了很多的树叶 ，树干很细、很多
，给人很温暖的感觉；有的画的全是树干，树叶全都在地上了 ，给人再来另类的晚秋 。我觉得孩子有这样的创作方式
，突破以往的绘画思维和课前的准备有很大的关系，我准备了几幅范画 ，从不同的角度和时间来绘画的
。有的是满是黄叶的树
、有的是有几片树叶的树、有的是没有树叶的树。有的是以树上半部分为主
，有的是以局部为主 。所以孩子在受到教师的启发时有了自己的创作思维。我们往往在上美术课时很忌讳出示范画，害怕牵制孩子的想象创造思维 ，但我不并不完全赞成
，孩子只有看到更多的东西时，有了丰富的知识经验储备后才有想象的空间
。这一堂课最主要的地方就是让孩子感受到原来树林可以是多角度的 ，打破孩子原有的经验，给幼儿创作提供铺垫。

　在教学工作者开展教学活动前
，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识 。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的《秋天的颜色》幼儿园大班语言教案 ，欢迎阅读
，希望大家能够喜欢
。

《秋天的颜色》幼儿园大班语言教案1

　 活动目标：

　1 、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美。

　2
、根据诗歌的句式结构 ，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌 。

　3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌
。

　 活动准备：

　1 、幼儿用书人手一册
，彩色笔。

　2
、：**的菊花、粉色的枫叶 、绿色的松树
、彩色的大地 。

　 活动过程：

　1、分别出示磁性，提问：秋天到了 ，大地穿上了彩色的衣裳
，看！这是什么？是什么颜色的？

　2 、引导幼儿看图和老师一起编诗歌
。引导：

　（1）老师用秋天的菊花，编了一句诗 ，你们听：“菊花说：秋天是**的。”

　（2）“枫叶说：—— ”谁愿意接着往下说？教师和幼儿编一编诗歌 。

　（3）教师和幼儿一起看图念一念诗歌《秋天的颜色》
。

　3
、组织幼儿讨论
，帮助幼儿了解诗歌的内容。

　（1）为什么菊花说秋天是**的？

　（2）为什么说——（依次类推）为什么大地说秋天是彩色的？

　4、教师和幼儿一起有表情地朗诵诗歌 。

　示范：苹果说：秋天是红色的。请小朋友也来说一说，好吗？鼓励幼儿大胆地进行纺编活动
。将幼儿纺编的内容画在板上 ，并带领幼儿完整地朗诵纺编的诗歌。

　5 、打开幼儿用书，启发幼儿先看图朗诵诗歌
，再根据诗歌的句式在空格处画一画，再念一念诗歌 。

《秋天的颜色》幼儿园大班语言教案2

　 设计：

　通过让幼儿留意秋天的变化 ，认真观察秋天的模样
，感受秋天的.美丽，发展幼儿的观察力、表现力 ，语言表达能力
，激发幼儿学习，探索新知的兴趣 ，培养幼儿的求知欲
，满足幼儿的需求
。

　 活动目标：

　一
、观察、发现 、探索秋天的变化，感受秋天的美丽。

　二
、发展幼儿的观察力、表现力 、语言表达能力 。

　三
、能有表情的朗读诗歌
。

　 活动准备：

　头饰、录音机 、磁带
、、实物（小兔）

　 活动过程：

　一 、激情导入活动

　1
、出示小兔：小兔听说我们班的小朋友特别聪明 ，小兔非常愿意和你们交个朋友
，你们愿意吗？小兔在来的路上跟我说：树叶落了，果子熟了 ，叔叔们在忙着摘果子，割稻子
，小兔说这是秋天到了，它说秋天是红色的 ，可其他小动物不是这么想的？我们一一看。

　二、学习诗歌《秋天的颜色》

　1 、欣赏诗歌《秋天颜色》（磁带）

　2、深化知识
，出示图画：

　a
、小朋友，小鸟在天空中飞 ，它看到的秋天是什么颜色的？小鸟在空中怎样飞？（老师、小朋友一起飞 、说）

　b
、水中的青蛙跳到水面看到的秋天是什么颜色的？

　学青蛙怎样跳（老师、小朋友一起跳 、说）

　c
、我们一起来听一听
，小朋友们是怎么说的？

　3、结合图画老师有感情的朗读诗歌 。

　4 、比一比，谁朗读的最好（活动起来）

　指名个别幼儿带着头饰朗读诗歌
。

　5
、放松心情 ，感受秋天的美丽。

　三、：

　1 、小朋友
，今天我们学习诗歌《秋天的颜色》，小鸟
、青蛙、小朋友 ，他们是怎样说的？

　2 、小朋友
，在日常生活中，我们要多留心 ，留意身边的变化，认真观察大自然的一切
，热爱大自然 。

　四、活动延伸

　一
、小朋友，在回家的路上观察秋天的变化
。

　二、把你在平时观察的变化记录下来 ，让幼儿相互评论
，增长知识。

《秋天的颜色》幼儿园大班语言教案3

　 活动目标

　1 、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美 。

　2
、尝试根据诗歌的句式结构 ，讲述的方式仿编诗歌。

　3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌
。

　4 、引导幼儿细致观察画面
，激发幼儿的想象力。

　5
、根据已有经验，大胆表达自己的想法 。

　 活动准备

　1、：**的菊花 、红色的枫叶
、绿色的松树、彩色的大地
。

　2 、彩色笔。

　 活动过程

　1
、引导幼儿看图编诗歌 ，了解诗歌的内容 。

　师：现在是秋季了
，你们觉得秋天美吗？（美）那在你们的眼里秋天是什么颜色的？（让幼儿自由回答）

　师：出示菊花的，看 ，菊花姑娘来了
，我们来听听她认为秋天是什么颜色的？

　“菊花说：秋天是**的
。
”（带领幼儿一起说。）为什么菊花说秋天是**的？

　2、组织幼儿讨论，帮助幼儿说出菊花本身是**的原因 。

　3 、出示枫叶的

　师：瞧 ，枫叶也来了，你认为枫叶会说秋天是什么颜色？鼓励幼儿编一编诗歌
，依次类推
。

　4、朗诵诗歌。

　师：我们一起把这些句子编成一首好听的诗歌吧 。

　教师和幼儿一起有表情的朗诵诗歌
。

　5
、启发幼儿仿编诗歌。

　师：秋天还有什么颜色？

　师示范：苹果说：秋天是红色的 。请你们也来说一说好吗？

　鼓励幼儿大胆地进行仿编活动。

　教师将幼儿仿编的内容话在黑板上，并带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌
。（幼儿教育）

　 活动反思

　幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此 ，我们在学习这篇诗歌时
，主要采用了讨论法，联系法、游戏法 。

　为什么要采用这些方法？

　1 、讨论法：

　因为语言不能代替操作 ，但操作也不能缺少语言
，更何况诗歌这是语言的范畴
。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验 ，讨论法是必不可少的。

　2
、联系法：

　联系实际
，让幼儿把已有经验与事物进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现 。

　3、游戏法：

　游戏法是万法之首 ，游戏更是孩子们所喜欢的
。让实物与颜色想匹配
，才能达到幼儿理解 、巩固的目的。

　在整个学习活动中，始终以幼儿为主体 ，调动每个幼儿思维的积极性 。在活动中，幼儿运用感官参与活动
。通过动口
、动脑积极参与
，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。听课老师给的建议是：如果有实物效果会更好 ，因为是县里的孩子
，这些实物都是不难找的，或许孩子的理解会更深刻 ，课堂效果与孩子们的掌握情况会更好 。这一点很值得我去学习
。

　本次活动
，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块 ，由浅入深
，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系 ，让幼儿在互动式、开放式 、直观式的教育活动中
，自主地
、能动地、创造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从具体到形象的，光靠枯燥无味的欣赏和讲解 ，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的
，无法理解的，更谈不上去仿编了 ，要让孩子真正理解 、并学会仿编
，我将活动设计成了四大部分 。

　第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用 ，理解诗歌的内容。

　第二部分：通过出示
，教师板书让幼儿复习巩固诗歌的内容

　第三部分：给孩子一定的参考，让孩子学习仿编句子
。

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