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网上有关“怎样教学生上体育课 小学生体育课教案 ”话题很是火热 ，小编也是针对怎样教学生上体育课 小学生体育课教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
在体育课上学生希望教学内容常换常新 ，使每节课有新东西、新收获 、新活动 。那么，体育教师要怎么教学生上体育课 ，对体育课产生兴趣呢?让我来告诉你吧!
一 、体育教学中学生?厌学?现象的原因分析
1.?想象?与?现实?之间的落差把体育课自然地理解成一种欢乐的?玩? ，这是学生头脑中的?想象? 。而现实中的体育却是教育，会有一些比较?规范?的内容 ，如队列和一些较正规的技术学习 ，而且内容相对单一，时间短 ，难以尽兴 ，技术提高程度有限，就会造成?想象?与?现实?之间的差别，从而播下了?厌学?的种子。
2.教学内容的?低水平重复?主要表现在以下几个方面：①各年级所学内容重复太多 ，水平相似 。②注重单个技术 ，缺乏实战 。③注重技术，缺乏相关理论。
3.教学缺乏选择性、探究性和自主性体育课和大众体育的最明显区别是：体育课是一个教育的过程 。它在?为什么教? ，?教什么? ，?谁来教?，?怎么教? ，?在哪儿教?等问题上都是有目的 、有计划的 。在以教师为主导的大前提下 ，不存在学生互教互学和自选内容的可能，使学生更加感到体育教学的强制性 ，从而逐渐产生厌倦感。
4.?技能差别?和?身体形态?体育教学与其它教学有明显的区别：一是学习运动技能 ，效果显而易见 。一个动作学会没有，学得怎么样 ，很容易表现出来;同时 ，体育课中教师的一些评价会使一些学生感到自卑 。二是在集体项目中，学生之间的技能是要配合使用的。因此，差生容易受到排斥 ，自信心容易受到伤害 ，体育教学不应当是造成一些?笨学生?厌学的重要原因 。体育运动技能的优劣与学生的身体形态有密切关系，而且身体形态的优劣在体育课中是最明显的 ，这也会造成一些学生因身体形态的不适而产生的些尴尬 。
5.教师的作用教师本人的素质及对教学 、学生的态度 ，对学生的影响很大，所以教师应该在如下方面提高自己：①加强自身文化修养和艺术修养。②体育课向理性、文化性扩展 ，使学生在体育课中又懂又会。③教师的行为和语言 ，端正文雅 。④对学生指导要温和规范 。
二 、体育兴趣的培养
1.成功教学法学生在求知欲的基础上努力参与并取得技术进步时，对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。因此 ，要想使学生对体育产生兴趣 ，就必须设法使他们获得成功 。
2.愉快教学法在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到欢乐 、满足，由此而产生体育兴趣 。贯彻愉快教学的关键是教师。老师要以充沛的感情、专注的精神 、优美的动作 、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏 ，和蔼可亲的态度来感染学生 ，在体育教学过程中建立师生之情，充分信任尊重学生，用?乐教?影响学生?乐学? ，防止由于体育活动内容的苦 、累 、脏及其它因素造成学生厌学的消极心理 。
3.需要满足法活泼好动是少年儿童的天性 ，绝大多数学生喜欢上体育课，参加体育活动 。但自我束缚能力差 ，注意力易分散 ，这就需要教师对他们积极引导。
(1)中、小学生求新 、好奇的心理明显 。在体育课上学生希望教学内容常换常新，使每节课有新东西 、新收获、新活动 。教师应该注意教材内容安排的新颖性 ，教法手段运用的多变性 ，充分体现体育课的活动性 、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲 ，发展体育兴趣。
(2)争强好胜是中学生的突出特点 。采用比一比 ，测一测的方法既满足了学生的好胜心，又调动了学生的运动潜能和学习积极性 ，学生会感到有变化 、有新意、有趣味 。爱美是学生的又一特点。
4.教学?引趣?法体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中持续?引趣?是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件 。教师要在完成教学任务的过程中注意引趣因素的运用 ，引趣内容有：(1)教学用语言引趣生动形象的技术讲解，热情简洁幽默的教学用语 。(2)动作示范引趣示范动作准确，熟练 ，规范 ，轻快，舒展。(3)竞赛活动引趣多种形式教学比赛 。(4)设置疑难引趣开始上课设疑 ，教学难点设疑 ，新学待学动作设疑 。(5)体育信息引趣优秀运动员为国争光事迹，体育明星等。此外 ，还可用场地器材引趣 。
5.激励法理想与目标激励;榜样激励;关怀与帮助激励 。
三 、培养学生体育兴趣的几点措施
1.加强体育价值观的教育。在体育动机指导中强调体育价值观的教育 ，使学生了解体育锻炼的价值在于增强体质，减少疾病 ，使学生的体育意识加强 。学生只有在内心深处理解了体育的作用才会对体育产生深厚的兴趣 ，为终身体育打下基础 。
2.增设课余体育选修课，追求教学手段的多样化。单调 、枯燥的重复练习容易使学生感到厌倦和乏味 ，教学手段的多样化对提高学生体育兴趣至关重要 。因此 ，教学手段灵活多样和新颖，以及丰富多彩的练习形式，对激发学生的体育兴趣是行之有效的 。
3.创造良好的体育文化环境。由于学生在学校时间较长 ，可以充分利用学校体育文化环境引导学生对体育的了解和认识 ，从而激发学生的体育兴趣。体育环境包括：运动场地的建设;体育墙报等宣传栏，校园广播体育专题内容;近期国外体育动态;学校和班级中体育报刊的数量及在校学生的运动装等 。这些对学生体育兴趣的培养都能起到潜移默化的作用 。
4.观摩比赛 ，扩大视野 ，提高学生体育欣赏水平和锻炼欲望。观摩高水平的比赛或者表演，不仅给人以美的享受 ，而且能扩大视野 ，增长知识 。
体育教师研修日志
本文为推荐专题“快速教学反思 ”相关内容 。
教师之为教，不在全盘授予 ，而在相机诱导。一般老师在上课之前都会准备好教案 ，教案帮助教师在课堂上更好地组织教学活动 。你们是不是不太清楚教案怎么写呢？急你所急，我们为朋友们了收集和我了“快速跑教学反思” ，欢迎你收藏本站 ，并关注网站更新！
快速跑教学反思篇1这是一节早先用于对新课程远程研修的课例，现在看来优缺点并重，本着学习探讨的想法 ，还是愿意拿出来和各位老师交流 。
首先 ，感觉课堂过程还是能够抓住学生眼球的，学生能参与积极；通过一绳多用 ，一绳巧用 ，贯穿了整个课堂，灵活多变的教学方法 ，给学生创设了和谐、宽松的学习氛围 ，既有在老师组织 、指导下的自主练习，又有学生间的合作学习 ，在技能学习的同时也发展了体能。学生能够在“玩中学 ，学中练，练中听讲解 ” ，遵循了最近发展区的理念 ，初步展现了“链式活动 ”体育教学模式和“互慧体育课堂”的雏形 。
其次，能够激发学生的一个个兴奋点 。学生在学习过程中成为参与者，而不是只会听命行事的被动者 ，教师是参与讨论者的角色 ，而不仅仅是信息提供者，整个过程都是在愉快 、平等、和谐、友好的氛围中完成 ，使学生乐学 、会学。同时 ，增强了学生的学习的信心与判断力 。
在本课技能辅助学练阶段，运用了小组合作 ，分组练习 ，让小骨干教学生，然后又让学生教学生 ，这种方式是一个新举措 ，既让学生得到练习又培养了小骨干的作用，也注重了合作探究 ，还调动了学生的练习热情 ，练习过程中，我注重了对个别学生的指点纠正，在学生展示后也进行了集体讲评 ，让学生不仅练习了 ，还明白了道理 。
游戏设计很好，那时就借鉴了目前流行的美国SPARK课程游戏理念 ，可以提高学生的学习兴趣 ，把枯燥无味的田径教学变得有趣味性，游戏时采用了小黑板进行讲解 ，使同学们一目了然 ，容易接受。游戏内容不但发展了学生的体能，巩固了所学的快速跑技能 ，还提高了学生的智能 ，培养了学生之间团结协作的精神。
不足之处也很多，教态那会还不够严谨 ，表情略显严肃；游戏图形的设计可以多划一条线 ，然后要求靠右行，可以更安全；学生讨论时间较短，不能给学生真正的思维刺激 ，抛砖引玉 ，反思，可以让我的课堂持续进步 ，您的建议同样让我进步 。
快速跑教学反思篇2快速跑是田径教学里反复出现的教学内容 ，是其他运动项目的基础 。快速跑的技术包括起跑 、加速跑、途中跑 、冲刺跑四个部分。起跑是为了摆脱静止状态，需要快速的反应能力 ，起动以后保持低重心；起跑后的加速跑 ，在摆脱静止后的基础上继续加速直到达到最大的速度；途中跑是为了保持较高的速度尽量做到少减速；冲刺跑要求有较强的冲刺意识，身体前倾并且快速的通过终点 。
1 、加速跑
起跑后是加速跑 ，那么加速跑的教学 ，我们可以采取追速跑、抗阻力跑 、战术意识跑 、挑战跑、拉重物跑等等进行练习，增强学生加速跑的能力 。
2 、途中跑和终点冲刺跑
途中跑和终点冲刺跑应该要求引导学生比姿势 ，谁的姿势更规范 、更优美、更符合生物力学的原理。比幅度 ，途中跑总的技术要求是腰要固定 、髋要灵活 、腿要放松 。
3、快速跑的教学中常见错误动作有：
起跑后加速跑时上体抬起过早，比如学生听到跑的口令以后，突然的身体上抬 ，重心向上抬 ，不是向前，而是向上抬直 。造成这个原因可能是以下两点：
第一、学生可能对正确的起跑技术要求规格不太清楚。
第二 、可能是腿部力量不足 。
因此 ，一方面要进行建立规范动作的规格 ，要建立正确的概念；另一方面要通过跑跳有目的发展学生腿部力量，用于避免和克服这种现象的发生 。
4 、快速跑教学还要注意以下几个问题：
（1）、发展速度练习 ，应放在学生体力充沛 、精神饱满和活动愿望强烈的情况下进行 ，也就是放在课的基本部分的前半部分，学生热身准备活动做开以后 ，这样效果比较好。
（2） 、快速跑教学 ，应以培养学生跑的正确姿势，提高学生放松自然跑的技术为主；因为正确的姿势和轻松自然的步幅 ，它是我们提高速度的关键 ，我们在刚才都有所涉及 。
（3）、根据学生年龄 、生理特点，选择不同的教学方法，合理安排好课的强度和密度 ，因为跑的教学比较枯燥 ，所以对于小学生，最好结合游戏 、比赛的方式进行教学 ，提高学生的学习积极性 。
在快速跑的教学过程中 ，我们不仅要抓好学生技术动作的练习，也要注重学生的灵敏 ，柔韧等身体的基本素质同步的提高 ，才能够更好地提升学生快速跑的能力。
快速跑教学反思篇3本节课在教学设计上，我遵循了“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念。以学生为中心 ，以提高学生的综合能力为重点 ，通过提高快速跑方法的练习和竞赛跑站学生在实践中提高学习效果 。本节课我以50米快速跑主教材 。利用学生练习、男女生让距跑和竞赛的方式，提高学生练习的兴趣 ，也使运动强度逐步提高 ，最后通过放松游戏和放松练习，再使学生运动曲线趋于平缓，这样由低到高再到低 ，比校符合科学锻炼的方法。由于是50米快速跑的第二课时 ，其实是复习巩固的过程，这其中包括基本步法和正确姿势 。在实际的授课后 ，基本达到了预期的效果 ，学生在练习中学会了方法，身体素质也得到了锻炼 。
爱玩是孩子的天性 ，所以体育课对于孩子来说 ，有着其他学科无法比拟的兴趣优势。因此，我在课堂上更多的渗透交待体育的知识与方法 ，让学生在课堂以外也能爱运动 、会运动 。这也比较符合新课程标准中提倡的大众教育 ，而非精英教育 。“精讲多练，动思相伴 ” ，是我这堂课的另一个特点 ，整堂课学生一直在运动中边听边学，边做边思考，在放松不放纵的气氛中学习与锻炼 ，收到了很好的效果。
快速跑教学反思篇4根据新课程标准的目标和要求 ，在教学中我坚持“以人为本 ”“健康第一”的指导思想，“以学生的发展为中心 ” 。充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位 ，同时 ，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地激励了学生 ，调动了学生参与“学 ”与“练”活动的积极性 ，主动性和创造性 。在课前，我组织学生学习了一套徒手操 ，让学生与老师互动 ，模仿老师的动作做徒手操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种平等 、民主、和谐互动的关系 ，为新知的学习做了很好的铺垫 。
二 、以人为本 ，求新求趣求乐
教学中，我根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切 ，求知欲强 ，但感知比较笼统，不精确 ，注意力不稳定 ，不持久，容易激动 ，缺乏理智控制等生理 、心理发展方面的特点和规律 ，将趣味性，游戏性与技能类的内容合理安排 ，科学艺术性的搭配 ，使学生感到兴趣盎然 。如，我把拍手操 ，游戏与讨论归纳快速跑的要领以及比赛 ，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩 ，玩中学。
三、以人为本 ，转变教学方式。
我在教学中，尝试练习 ，讨论学习 ，合作探究学习 。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活跃的 、宽松的 、民主的教学氛围 ，使学生得到了不同程度的提高 ，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦 。
如果教师与学生在课前交流了解的再深入一些，对学情分析得再全面深入一些 ，教学设计再合理一些 ，效果会更好一些。
快速跑教学反思篇5体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科 ，本应受到学生的喜爱 。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后 ，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了 。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。（如队列和一些技术学习等） ，这无可非议 ，如果此时教师教学方法呆板 、生硬就会使这种落差徒然增大 。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态 ，越是高年级越明显 。那么如何改变这种客观存在的“厌学 ”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣 、爱好、意识和能力呢？
体育课如何发挥学生的主体作用 ，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。我认为在体育教学中 ，教师给学生创设一个宽松的学习环境 ，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习 ，使教师的教和学生的学融为一体 ，从而收到事半功倍的效果 。
首先是对于学生应该是“哄 ”的教育还是用严格的要求使之达到良好的课堂纪律？初中学生处于好动的年龄阶段，过分严格的要求会使学生对课堂产生厌倦甚至恐惧 ，使得课堂过分的死板 ，从而无法达到锻炼身体和放松身心的目的 。从我本人的角度来说应该是采用上述两种方式共同使用，使得课堂即活跃又有良好的纪律。那么如何“哄”呢？记得上课时，学习快速跑 ，一个学生说：“老师 ，我跑太慢了，不跑了！ ”我就对她说：“嗯！其实你跑得很不错的 ，你看 ，你都可以跑得很快了！ ”学生受到了鼓舞，练习也积极了 。所以我觉得“哄”学生要及时 ，尤其是对于后进生 ，但是不要盲目 。在“哄 ”的同时一定要强调课堂常规和纪律问题，尤其是初一学生 ，自控能力差 ，好动，喜欢争强好胜 ，如果不及时的加以控制和强调 ，导致课堂更像是课外活动，甚至是安全事故。
其次，要精讲多练。记得有位名教师说过：我上课讲课的时间不会超过15分钟 ，其余的时间留给学生做作业和提问 。这句话在体育教学中同样适合 。体育课本身是让学生活动身体的课 ，讲的过多不仅浪费了学生活动的时间，也大大减少了学生活动的欲望。
第三 ，多让学生自己研究教学内容 。这一点我也是在最近几堂课中才发现的 。如果总是老师在讲 ，老师在教，学生站着听 ，那么很可能就是学生不知道教师所讲 、或者几个人凑在一起打闹。所以在前几次上课的时候 ，我在宣布了教学任务以后，先让学生自己去想 、去练 ，练了以后发现问题再问 。这样不仅有利于学生积极学习 ，也有利于抓住教学重点和难点 。最后是多给学生表演的机会。初一学生的表演欲望很强烈，虽然很多时候的表演并不精彩 ，但是我们不能扼杀他们的愿望 ，能站出来就表明已经成功一半了 。多给学生表演机会不仅能活跃课堂气氛，而且对课的顺利进行和学生学习的积极性也有很大帮助 。
快速跑教学反思篇630米快速跑是体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神 ，积极探索有效、合理的教学方法 ，在设计教学内容时，我充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质 ，以及接受能力和学习兴趣 ，将学习技能和参与游戏融为一体 。通过教师的示范与点拨，让学生在活动中 ，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能 ，锻炼和发展学生的下肢力量及快速奔跑能力 。
一 、对本节课的教学有以下两方面的收获。
1．在高效课堂的教学模式下，采用小组合作 、小组展示的教学方法 ，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异 ，教学中采取示范讲解，学生分小组练习 ，小组自评 ，小组之间互评等形式进行。为学生营造了一个学习、团结协作 、积极进取的良好学习氛围，及时地调动了学生的学习积极性和参与性，课堂效果明显 。
2．教学中充分体现了教育教学的新思想 、新观念 ，把发展学生个性与展示自我相结合 ，把学习运动技能与游戏比赛相结合，保证了合理的锻炼时间 ，充分体现了小组合作和小组展示的课堂新模式 ，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣 。
二、对本节课的教学有以下不足之处：
1、在教学时 ，我急于讲解知识的动作要领 ，而忽略了创设教学情景效果，对学生小组为单位开展讨论的时间较少 ，应该让学生分小组进行自学 、互学 ，提出问题 、并及时分析问题。
2、没能较好地调动和激励起学生参与“学 ”及“练”活动的积极性 、主动性和创造性；课堂调动不到位，个别学生锻炼意识 、注意力不集中 。
总之 ，“30米快速跑”的教学内容较为枯燥 ，根据学生求新、求异 、求变的心理特征，在今后的教育教学中我会留心教学中的每个环节，尽量提高教学的实效性 ，达到更好的教学效果；其次在教学中我会不断总结 、学习 ，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简单化 、形象化 、趣味化 ，使课堂的每一个细节都从学生的一切出发 ，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高 。
快速跑教学反思篇7在大力倡导素质教育的今天，可能还有人认为体育课好上 ，不用动什么脑筋 ，实际不是这样的，好上≠能上好。要让学生喜欢你的课 ，喜欢体育运动、积极主动投入到各项体育运动中 ，特别是培养学生终身健体的意识，就需要体育教师好好想想了 ，设计好一节课不难 ，但是设计出有新意的课难 。
因此，本节课我充分利用器材
1 、先用体操棍进行一套简单易学的棍操；学生做得好在全班同学面前展示，这样就提高了学生的能动性和兴趣 。
2 、在练习快速跑的过程中 ，我充分给予学生自由讨论和合作的机会。
3、在单足跳接力比赛的时候 ，我给予学生自由讨论、合作 、交流的时间，从而进一步提高学生的学习兴趣 。
总之 ，在本节课里 ，我是充分调动学生的能动性和积极主动参与学生的兴趣为目标的，效果是令我满意的 。
教学建议：
1 、注重学生的团队合作精神 ，课堂上学生的互相交流。
2、培养学生的能动性和积极性 。
3 、语言的调动也是很重要的 。
快速跑教学反思篇850米快速跑是发展学生快速跑动作能力的重点教材之一。要求学生在保持姿势的跑进中 ，坚持以最快速度完成50米跑的距离。50米快速跑深受学生的喜爱，并能培养学生拼搏进取 、吃苦耐劳等精神 。但教材较单一、枯燥 ，因此 ，上课时应采用多样化的教学形式，要多采用游戏 、比赛的形式来调动学生的积极性 ，提高学生学习的兴趣 。
本课重点是让学生掌握途中跑的动作方法 ，为了能使学生在学习时不感到枯燥，我精心设计教学内容，在辅助练习中利用 ，利用敏捷梯来训练训练步频 、步幅 ，又利用原地摆臂练习和高抬腿跑练习，提高学生上下肢协调配合、前脚掌着地 、快速蹬地等技术动作 ，提高了学生的学习兴趣。游戏培养学生合作学习的能力 ，利用小步跑踩敏捷梯练习，让学生不仅体会到合作学习的乐趣 ，同时发展了力量 、速度、协调 、灵敏等身体素质 ，学生能力得到全面发展 。
本课教学培养了学生自主学习与合作学习能力，教学内容丰富 ，练习设计有梯度 ，使学生能够积极主动地参与学习，较好地完成本课教学任务 ，学生在自主 、合作学习的氛围中个性得到了发展 ，能力得到了提高，身体素质得到锻炼，学生的学习习惯逐步养成 。
今后要从以下方面进行改进：
1、行进间热身操时 ，有的学生走得较快 ，前后间隔没控制好，影响做操质量。
2、学生做练习时 ，发现错误 ，我立即停止并告诉学生要怎么规范动作，而做错的学生因为做练习还没回来 ，却没有听到 。应等所有学生体验练习完 ，再来强调 。
3 、踩绳梯游戏时，因为学生急于求胜 ，而忽略游戏规则 ，应再次强调游戏规则。
4 、今后教学中要注意教师与学生的互动 。
高三体育教学工作总结三篇
在学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的日志吧 ，需要认真地为此写一篇日志了 。如何写好日志呢？下面是我为大家收集的体育教师研修日志 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
体育教师研修日志1研修的学习活动既有理论又有实践 。我们学员间开展了磨课 、同课异构，如何听课评课 ，如何提高课堂教学的有效性等等主题的研讨活动 。让我在教材的处理 、队伍的调动、教材教法学法 、如何设计一堂课 、如何抓课的重难点、在课堂教学中应注意哪些方面的环节 、课后如何评课等等都有一定的提高。让我从一个原来只以为能认认真真把课上好就认为自己很不错的教师 ，成为一个学会去研究 、学会去思考的研究型的的教师，从而让我能更客观地了解自己教学中的优缺点 ，不断地向他人取长补短。
今后 ，我将继续努力提高自身的专业素质，及时更新知识结构 ，培养自己的创新精神和实践能力；不断学习、探索 ，做一个“研究型 ”体育教师，促进自身体育素养的持续发展；同时发挥体育骨干教师的辐射作用 ，引领学校其他年轻体育教师的专业发展 。
体育教师研修日志2这次的体育研修我有很大的感触 ，也有很多的想法 。
努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣 ，是体育教学的任务之一 ，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣 。 ”怎样激发．培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一 、巧设悬念诱兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理 ，它是学生对新知识企盼的兴趣来源 。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律 ，结合体育学科的特点，巧设悬念 ，诱发学生学习兴趣 ，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示体育科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会文明的重大关系 ，使学生体验“处处有体育”的真情实感 ，与此同时巧妙地配合体育训练设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问 ”中感受体育世界的神秘和新奇 ，使他们从一开始就向往学习体育 ，增强对体育学科的兴趣 。
另外，在每节课的导入时 ，也可以联系实际设计一些与知识有关 ，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念 ，让学生去思考 、去分析、去找“为什么 ” ，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中 。
二、诱导探究激兴趣
诱导探究 ，培养学生科学态度 ，科学的学习方法，能力及创新精神 ，是体育学的重要任务 ，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（操作 、观察 、设计、讨论等）寻找问题的答案 ，进一步探索新知识的兴趣 ，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线 ，视听并举 ，深思结合，让学生动口 、动脑 、动手，调动多种感官参与感知活动 ，激发探究体育知识的兴趣 。不但大大激发了学生的学习兴趣 ，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳 。
三、研讨释疑增兴趣
学生通过学习一些疑问已经解决 ，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中 ，看到了什么，听到了什么 ，怎么去做 ，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休 。此时 ，教师只要给以恰当的诱导 、点拨 ，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论 、认真思考、质疑辩难 ，使探究更深入 ，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高 。这样一环扣一环 ，步步设疑 ，步步深入，步步点拨 ，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣 ，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。
总之 ，在教学中要不断地总结 ，不断改进教学方法，优化课堂教学过程 ，优化练体育训练 ，充分利用实验电教手段，积极开体育展活动课 ，充分调动学生积极性 ，激发 、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快 。变“强制性”教学活动为“主动性参与 ”教学活动 。只有这样才能真正提高课堂教学质量 ，减轻学生负担 ，提高学生的身体素质及能力。
体育教师研修日志3体育与健康课我注重贯彻新课改精神，以“健康第一 ”为指导思想 ，激发学生的运动兴趣 ，培养学生终身体育的意识 。以学生为主体 、培养实践能力和创新意识 。在教学中注重构件学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用 ，关注个体差异和不同需要 ，确保每一个学生都受益。鼓励和引导学生在课堂中积极动脑、互相协作 、互相研究，创设宽松和谐的教学氛围 ，使学生的身心和谐发展 。是此课的指导思想 。
通过这一个多月的学习 ，使我越发感到教师要做一名优秀教师必须具备有一泉源源不断清澈新鲜的活水。几位专家讲的课就充分印证了这句话 。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂 ，让我们深受启发 。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子 ，将他们教育好是我们的责任和义务。只有不断的学习，不断的提升 。不断加强修养才能胜任教育这项工作 。今后，我一定要加强学习 ，把握新课改的动态 、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律 ，要在教学实践中不断地学习，不断地反思 ，不断地研究 ，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要 ，适应教育改革的步伐。
在继续教育学习中的过程中 ，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象 ，通过学习 ，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念 、教学方法 、等各方面有了很大的提升 ，驾驭课堂、把握教材 、交流沟通 、教学设计、班级管理 、教学反思的技能也有了很大的提高 ，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，同时也结识了许多优秀的教师 ，开阔了视野 ，充实了自己。我也更加珍惜这次学习机会 。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题的理解；通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣 。
通过这段时间的研修学习我对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识：
一 、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、在体育教学中创设各种情景 ，调动学生的学习激情 ，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度 。
2 、为学生提供自主学习和合作练习的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间 。
3 、鼓励学生通过体验、实践 、合作 、探索等方式 ，发展走、跑、跳 、透的身体素质能力。
4 、在教学中教学方法要多种多样 ，创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题 。
二、关注学生情感 ，创造民主 、和谐的教学气氛 。
学生只有对自己 、对体育课有积极的情态 ，才能保持体育学习的动力，单调的教学方法 ，不仅会影响学习的效果 ，还会影响学生的学习兴趣，积极性是学好体育课的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间 ，做到：
1 、尊重每个学生 ，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2 、把体育教学与情态有机地结合起来 ，创造各种合作学习的活动 ，促进学生互相学习，互相帮助 ，体验成就感 ，发展合作精神 。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会 。
4 、建立融洽 、民主的师生交流渠道 ，经常和学生一起反思学习过程和学习效果 ，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导 ，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1 、积极创造条件 ，让学生参与到练习小组的学习中来 。
2 、引导学生创编练习的方法进行学习 。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
体育教师研修日志4这次网络研修给了我们一个学习、交流的一个很好的平台 ，它跨越各县市 、各乡镇 、各学校间的时空距离 ，神奇地让我们在一线广大教师得以实现与同行、与能手 、与精英 、与专家共同在线交流、探讨 、合作 、学习的愿望。
在网络研修中，我具体做了以下几点：
1 。积极观看了视频课程及大量教学案例片段 ，时间达40小时之多 ，在观看视频的同时，积极发起话题和留言多条 。
2。积极上传教育教学资源 ，实现资源共享 ，积极建立研修日志，并且主动发表自己看法 ，积极向专家及其他学员老师请教 。
经历这次网络教研生活 ，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习 、研究型教师转变” ，以前看来是盲从 、可笑而遥不可及的 ，然而，网络教研却帮助我在不知不觉中成功完成了教师角色的转换 。
每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。我在观看课例中学习 ，我在交流研讨中学习 。我在学习中实践 ，在实践中不断提升自身业务素质 。在学习中我不能不反思，真是不比不知道 ，以前我总对自己的教学感觉良好 ，但看了别人的课，听了别人的见解 ，才深感自身的不足 ，直觉汗颜，真有如坐针毡之感。我们看到了自己课堂教学的差距 ，因而我会更加努力地学习 。
每一次网络教研活动 ，都为我搭建了教学研究的平台 。当我认真 、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨 ，反思自己在教育教学与日常管理中的不足 ，结合课例，开展讨论，形成自己的观点 ，然后再与同行 、专家共同探究。我在教育管理与教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗 ，如梦初醒 。对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进一步探究 。
网络教研让我的学习 、工作 、思想改变了很多。看到我们学校每一位教师以极大的热情投入到网络教研中去 ，尽管我们农村一线教师 ，工作、生活的重负有时让我们难以有喘息的机会，但我还是每天都准时融入在网络研修中 ，积极参与在线研讨活动。精心准备每一次研讨内容 。这是大家对网络教研的挚爱 ，更是对自己教育事业的热爱 。
体育教师研修日志5对于我通过这段时间的学习对我以后的教学工作方向有了更新的认识：
1 、新的课程标准，体现以人为本的思想。根据课改的指导思想 ，学生是知识的建构者 ，学习是经验的重组和重新理解的过程，学生是自主的学习者 ，通过自主的知识建构活动 ，学生的创造力 、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展 。
2 、树立了“健康第一 ”的思想 ，体现身体 、心理、社会“三维 ”健康观 ，实现运动参与 、运动技能 、身体健康、心理健康 、社会适应五个领域目标 。
3 、课堂的观念变了①、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。② 、课堂不再是对对进行训练的场所 ，而是引导学生发展的场所 。体育教学需要练习 ，但更需要兴趣 。③ 、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。④、课堂不再是教师教学行为模式化的场所 ，而是教师教育智慧充分展示的场所 。
4 、教学内容选择余地大 。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学 ，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。
5 、评价方法有所改变 。新课程体现以人为本的思想 ，要求评价采用自模和常模评价相结合 ，重视学生的点滴进步 。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。
6 、体育与身体健康相联系。提出身体 、心理、社会三维健康观和五个领域的目标 ，要求教师在教学过程中考虑的更多 、更仔细 。
7 、注重学生兴趣的培养 。在实践中 ，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真 ，学习效果好 。
8 、教师可以尝试多种教学方法 。在教学实践中注意尝试各种教学方法 ，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。
总之 ，通过这此培训学习 ，使我认识到必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念 ，以新的角色和学生相处 ，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生 ，授于鱼不如授于渔 ，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望 ，激发学生练习的`兴趣 ，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性 ，培养学生具备现代的适应能力和生存能力 ，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者 ，让我们走进学生的心灵 ，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到体育的快乐！
体育教师研修日志6通过中小学教师教学能力提升远程培训项目的学习 ，作为一名新课改的参与者 ，我在学习中从以下两个方面谈谈自己一点的看法 。
一 、转变观念，树立正确的指导思想
新课程改革和指导思想和传统体育课程的指导思想有较大差别 。我们要改变过去那种体育课过于注重运动技能和运动水平提高的指导思想 ，把上体育课变成了 “专业训练课 ”。没有顾及到学生的差异性 ，评价不科学，往往以学生最终成绩作为评价的唯一标准 。
新课程的指导思想更注重于学生的参与 ，教学项目的选择更丰富 ，更具人性化，这样能充分调动学生的积极性和主动性 。关注学季的身心健康，不但要求学生身体健康 ，还要求学生心理健康。促进学生全面的发展 ，如：身体素质、心理、社会适应等多方面的发展 。评价不但要看结果，更要看过程 ，更合理的对学生进行评价 。
二 、加强学习 ，不断丰富自身专业内容
为适应新课程的需要，我们要加强学习 ，不断提高自己的理论水平 ，丰富理论知识体系。虽然在教学中对体育理论要求没其它学科高，但任何项目的运动技术和技能都要靠理论来支撑的 ，没有正确理论的指导就谈不上科学的合理的运动技能技术。所以我们必须加强理论学习 ，不断丰富自己的专业知识，满足新课程学生的需要 。
体育学科与其它学科教学相比 ，最显著的特点就是身体的示范性 ，示范教学法在体育教学中是非常重要的，这由体育的特点：即身体的活动性决定的 。我国中小学目前许多学校体育教师少，工作量大 ，而且专项搭配并不合理 ，有的学校甚至最普及的体育项目的专项老师都没有。虽然各级体育学校对体育教师进行了比较全面的培养和培训，但比较全面的教师并不多 ，有的老师甚至一些学生比较喜欢的运动项目都不会 。现在的学生对老师的要求高 ，如果教师连技术动作都很难完成，或是问个相关问题都回答不出来 ，那么老师的话对这个学生就没什么说服力了 ，对学生也没什么吸引力，上课的效果就可想而知了 。学校教学项目的选择主要受学校硬件 、教师组成、学生兴趣爱好的影响。我们要通过自己身的努力 ，克服其它不利因素 ，充分发挥教师因素的积极性 。如羽毛球现在普遍受到学生欢迎，如果天气条件允许（风不是很大）的情况下 ，只要羽毛球器材有保证 ，学生的参与的积极性很高（特别是女生） 。象这些项目对场地的要求不高，而且器材配备相对也容易，适合广大学校开设。这就要求我们老师也要有一定的羽毛球基础 ，但我省各级体育学校开设羽毛球这课程的还很少 ，广大体育教师掌握这一运动技术的还比较少，精通的就更少了 。所以我们要加强运动技能的学习 ，不断丰富自身的专业内容 ，这样才能满足新课改学生的需要 。
体育教师研修日志7如何上好一堂让学生满意的体育课是我们每个做教师的责任和义务。我从以下方面谈谈自己一点的看法，敬请批评指正 。
一 、转变观念 ，树立正确的指导思想
新课程改革和指导思想和传统体育课程的指导思想有较大差别 。我们要改变过去那种体育课过于注重运动技能和运动水平提高的指导思想 ，把上体育课变成了“专业训练课 ”。没有顾及到学生的差异性，评价不科学 ，往往以学生最终成绩作为评价的唯一标准。
新课程的指导思想更注重于学生的参与 ，教学项目的选择更丰富，更具人性化 ，这样能充分调动学生的积极性和主动性 。关注学季的身心健康 ，不但要求学生身体健康，还要求学生心理健康 。促进学生全面的发展，评价不但要看结果 ，更要看过程 ，更合理的对学生进行评价。
二 、加强学习，不断丰富自身专业内容
为适应新课程的需要 ，我们要加强学习 ，不断提高自己的理论水平，丰富理论知识体系 。虽然在教学中对体育理论要求没像其它学科那么高 ，但任何项目的运动技术和技能都要靠理论来支撑的 。所以我们必须加强理论学习 ，不断丰富自己的专业知识，满足新课程学生的需要。
体育学科与其它学科教学相比 ，最显著的特点就是身体的示范性 ，示范教学法在体育教学中是非常重要的 。但目前我国中小学许多学校体育教师少，工作量大 ，而且专项搭配并不合理 ，有的学校甚至最普及的体育项目的专项老师都没有 。虽然各级体育学校对体育教师进行了比较全面的教师并不多，有的老师甚至一些学生比较喜欢的运动项目都不会。现在的学生对老师的要求高，如果教师连技术动作都很难完成 ，或是相关问题都回答不出来 ，那么老师对这个学生不但没什么说服力也就没什么吸引力，上课的效果就可想而知了 。学校教学项目的选择主要受学校硬件、教师组成 、学生兴趣爱好的影响 。我们要通过自己身的努力 ，克服其它不利因素 ，充分发挥教师因素的积极性。如篮球现在普遍受到学生欢迎，但是有的地方条件允许 ，只要篮球有保证 ，学生的参与的积极性很高 。象这些项目对场地的要求很高，而且器材配备在有的学校相对也不容易 ，虽然我们老师也要有一定的蓝球基础 ，但我国大多数学校开设篮球球这课程的还很少，广大体育教师虽然掌握这一运动技术 ，但是受场地限制不能发挥自己的专长 。所以我们要克服困难 ，加强运动技能的学习，不断丰富自身的专业内容，这样才能满足新课改学生的需求。
体育教师研修日志8通过学习让我懂得了小学体育的重要性 ，小学体育不仅仅可以促进学生生长发育 ，还能够培养学生良好的心理品质，使学生的心理得到健康的发展。体育课教学还注重“健康第一”的指导思想” 、“培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式 ，努力体现课程的时代性 ”、“强调以学生发展为中心 ，帮助学生学会学习 ” 、“注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础” ，因此我认为体育课教学应该注重以下几点：
1 、教会学生体育的基础知识和锻炼方法 。体育基础知识是进行体育锻炼的依据 ，只有掌握基本知识，才能使体育课的重要性扎根于学生的思想之上 。为此 ，不能把体育课看成是单纯的技术动作的传授和练习 ，而必须同时进行体育知识的教育。教师应针对不同年级不同年龄来选择教学，采取专门的理论教学和理论结合实践教学的多种形式 ，将上述知识传授给学生 。使学生在体育课中由被动变主动 ，由盲目变自觉，把增强学生体质为目标，由必然王国引向自由王国的境地 ，以适应终生锻炼身体和娱乐的需要 。
2、教会学生体育的基本技术和基本技能。一般人都会走 、跑 、跳、投掷、攀爬等 。但要跑 、跳 、投掷的姿势正确 ，跑的快、跳的高 、投的远又需要学习和掌握有关的技术，并在经常练习的基础上方能形成技能 。在体育教学中 ，教师要教会学生掌握科学锻炼身体及调整运动负荷的方法 ，培养学生养成经常锻炼身体的习惯，并得到锻炼的乐趣。
3 、教育学生学会交往、交流和创造 。教师的任务是传道 、授业 、解惑 ，体育教师在教学中首先要向学生传授的是有关人际交往方面的知识、经验 、道德行为规范 ，使其充分认识交往和交流对个人学习和生活的重要性 。其次，体育教师要帮助学生妥善处理好人际交往中出现的各种问题 ，密切师生关系 、同学关系以及与其他社会成员之间的关系。再次 ，教师还应为学生创造或提供有益的正常交往和交流的机会，选择可供交往和交流的对象或榜样 。并同时在教学中有意识培养学生的创造意识、创新思维 。
4 、教育学生学会关心和享受美好的人生。教师要经常引导学生在以合理的方式满足基本的需要基础上 ，去努力追求与体验那些更高层次需要所带来的乐趣 ，诸如助人为乐 、求知为乐、不断进取等，使学生真正感到人生的充实、欢乐和幸福。
5 、教师要经常充电，熟悉要上的教材 ，不可以出现教学中错误的讲解及示范动作 。
总之 ，作为学校体育工作者要有强烈的使命感和责任感，要用我们的聪明才智和辛勤劳动 ，以科学的态度和创新的精神使学校体育教学更加生动活泼 、丰富多彩 ，让孩子在欢乐中，精神得到陶冶；在活动中 ，身体得到强健；在体验中 ，技能得到发展，真正能为终身体育打下良好的基础 。
体育教师研修日志9在这一段培训期间 ，通过网上学习 ，使我学习到了很多东西，更新了教育理念 ，收获很大 ，我刻苦学习“新理念、新课程 、新技术 ”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养 ，促进专业发展的一个主要学习方式 。通过此次培训 ，使我认识到要做好体育教学，只有转变体育教学观念 ，树立“以学生为本 ”的教学理念 ，运用新的教学手段激发学生参与体育的兴趣，让孩子们享受到体育的快乐！
一 、教师是培养学生兴趣的“指路灯”
教师是培养学生体育运动兴趣中最早期的影响 ，体育教师要有良好的运动能力 ，教师良好的运动能力是指教师正确、优美 、轻松和熟练的示范动作 。教师要很好的运用自身的条件，严格要求自己 ，加强锻炼 ，不断提高业务素质，展示出最佳的精神风貌 ，对学生起到榜样作用 ，吸引每一个学生，影响每一个学生。
二 、增强体育教学的游戏性
好玩好动是小学生的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣 。而体育游戏作为一种体育活动形式 ，内容丰富多彩 ，形式多样，趣味性强 ，生动而活泼 ，还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神 ，孩子们都非常喜欢 。激发学生参加体育运动的兴趣 ，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练 ，疲而不厌 ，爱好体育活动学习的兴趣。
三、教学方法要创新
长期以来，我国小学体育教学一直是“教师：讲解——示范 ，学生：听看——练习 ”的传统教学模式 。急需改进陈旧的教学方法 ，以适应小学生生理 、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中 ，既能锻炼身体 ，又能在不知不觉间完成学习任务 。
通过远程学习培训，我深深地体会到在我在体育课的教学方法 、上课的程序、教案的设计 、教学方法的运用 、场地的设置安排等等问题 ，确实隐藏着很多的不足。由于各种条件的限制 ，体育课教学不能够很好发挥教学水平 。体育课教学存在误区 。所以为了能够在体育课这条线上培育出社会的体育健儿、尖子，我们是应该要好好的反省。特别是在思想上要改正和认知自己的存在问题 ，懂得借用别人的优点来补充自己的不足之处 ，多向优秀的老师学习和请教，努力提高自己的教学水平。这次远程学习使我真的受益匪浅 ，今后将以饱满的激情、扎根实践的坚定信念主动适应新课程理念 ，更新我们的教育教学方法，丰富我们的教学经验以提高教学质量 。
#工作总结# 导语当工作进行到一定阶段或告一段落时 ，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下 ，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训 ，提高认识 ，明确方向，以便进一步做好工作 ，并把这些用文字表述出来 ，就叫做工作总结 。 准备了《高三体育教学工作总结三篇》，供大家参考!
篇一
一年的高三工作 ，我们更加深切地体会到了目标意识团队意识是高三质量的根本。
在学校各职能部门直接指导下 ，我校全体高三师生牢固树立目标意识和质量意识，突出重点 ，讲求效益 ，协同作战，不懈追求 ，我校20xx年普通高校招生考试取得了建校以来历史性的特大丰收：其中 ，我校高考总分xxx分以上的考生xx名，普通类高考本科达线人数xxx名，超额完成市教育局下达的高考预测目标xx名 ，超目标完成绝对人数列居全市各高中之首 。另外 ，体育 、音乐 、美术等本科达线xx人 。在过去的一年里，我们围绕“人、课 、题 ” ，我们主要做了以下工作：
一 、充分挖掘人的潜力 ，形成教与学的合力。
1、弘扬敬业精神，激发高三教师的干劲 。
本届高三教师的年龄结构偏于年轻 ，针对队伍年轻化的特点 ，我们认为，年轻固然有其经验不足的劣势 ，但年轻更有许多积极的因素 ，年轻人能否干出成绩，关键在于敬业的精神 。于是 ，我们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。通过各种途径与手段使年轻老师懂得目前工作与将来成才的关系 ，以老带新，以新促老 。
2 、强化目标管理，形成奋发向上的动力 。
学校和高三年级将目标渗透到平时的教育教学的每个环节。在分解目标的同时 ，帮助高三教师分析目标达成的可能性 ，寻找目标达成的途径，并且通过一系列的考核机制加以强化 ，极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力 。每次大型考试下来 ，高三年级都将各班达标率和每个教师的学科成绩与高考目标对照，并在年级会议上通报 。蹲点干部更是围绕目标做了大量工作。由于目标明确 ，措施到位 ，06年高考中，绝大多数班级都取得了不同程度的进步。
3 、加强沟通交流 ，建构和谐协作的关系 。
教育的实质是心与心的碰撞 ，学校和高三年级组十分重视凝聚人心的工作，始终保持与高三师生的密切接触 ，发现苗头性问题 ，便帮助其认真剖析原因，耐心细致地做好说服教育工作，既程度地钝化了矛盾 ，又增进了干群之间、师生之间的彼此理解与信任 。校长室的几位同志将主要精力都投放到了高三。他们到高三教室去 ，到教师的办公室去，他们与高三学生谈心 ，与高三教师交流 。整个一年 ，尽管竞争的压力很大，尽管管理的力度很强 ，但整个高三年级始终是一个和谐的群体 。人心齐 ，泰山移，和谐所生发出的生产力是难以估量的。
4 、树立高考信心 ，调动学生学习的状态 。
首先 ，在学校范围内营造大环境，定期更换横幅 、标语牌;其次 ，高三年级认真搞好高考专题宣传 ，定期介绍高考信息、动态;班级内部通过每周主题班会 、高考专栏 、学生目标对照表、竞争对手比较表、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识 。为了进一步调动学生状态，我们十分重视学生理想前途 、成人成材 、诚信为人、心理健康等教育 ，努力培养学生勤奋攻读 、拼搏进取的精神 ，激发学生学习兴趣，树立高考争胜的信心。
此外 ，在中转优工作 、学习常规管理和年级考勤等方面 ，我们不断进行新的探索和尝试，作出了积极的努力 ，收到了良好的效果 。
二、努力提高课的质量 ，追求复习的效益 。
1 、严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。
高三年级在明确学期教学计划的基础上 ，从高三起始阶段即实行备课组周备课制 、教学案一体化 ，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性 ，又体现了阶段教学的灵活性 。
2、准确定位复习难度 ，提高课堂复习的针对性 。
我们把临界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结构 、能力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高 、难、尖” ，而是在夯实基础的前提下 ，逐步提高能力要求，从而突出重点 ，突破难点。
3 、不断优化课堂结构 ，力促课堂质量的有效性。
首先，我们针对复习课特点 ，明确复习思路 ，构建了二轮复习“四合一 ”的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固 。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷 ，有针对性地进行强化训练;试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评 ，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂;整理消化首先确保各学科当堂消化的时间;错误率较高的题目在一定的时间长度内 ，以变形的形式进行纠错巩固训练 ，同时在各学科的周练中予以体现 。
其次，严格规范课堂教学行为，努力提高课堂效益。一方面 ，我们将教研室的指导性意见和有关要求细化落实 ，并形成学校内部的课堂教学细则;另一方面，加大听课力度 ，实行课堂质量考评制度 。
4 、狠抓集体备课 ，增强教学流程的协作性 。
我们大力倡导组内合作，强力推行教学资源网络共享制。一方面 ，我们牢牢抓住集体备课这一基础环节 ，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合，通过示范课、研究课、组内互听课等形式 ，引导高三教师取长补短 ，共同提高;另一方面，我们依托学校现有的现代化教学设备 ，要求每一位老师做到教学资源信息化 、公开化 ，从而在很大程度上解决了青年教师经验不足的问题，既提高了教学质量，又缩短了青年教师的成长周期 。
此外 ，在高度重视文化课的同时 ，我们也十分重视音体美专业高考队伍的管理，明确规定了专业课的要求 ，实行专业 、文化一体化管理 ，将过程考核与结果考核紧密结合起来，使专业考生在专业、文化两个方面齐头并进 。
三 、切实做好题的文章 ，发挥训练的功能。
1 、实行
“下水上岸 ”制 ，提高练习质量 。
学校和年级部明确要求每位高三教师每周必须完成规定的下水作业量，并将完成情况纳入月度业务检查 。“下水”是为了“上岸 ” ，教师做题是为了选题 ，为此，我们加强对选题工作的管理 ，明确规定练习材料不得照搬现成资料 ，必须经过专人筛选、备课组集体研讨而成;要先改造，后使用，力求做到选题精当 ，符合学情。
2 、有效监控训练过程 ，确保训练效度 。
训练上，我们特别重视训练的计划性 ，明确要求各备课组每周制订一份书面训练计划 。认真统计分析 ，对于重点学生更是要求面批到位。我们还十分重视错题档案的建立，指导学生进行自我纠错 ，并定期进行纠错训练。此外 ，对考试这一环节，我们严格考试流程 ，狠抓考风考纪 ，重视考试心理的调适 、答题规范化的指导和应试技能的培养，努力消除非智力因素失分 。及时、认真地做好每次考试的质量分析 ，并使分析结果迅速 、直接地指导后面的复习工作 。
3 、强化基础过关 ，实施分层推进。
针对学生基础相对薄弱的现状，我们实施基础题过关的方法，各备课组明确专人负责基础过关题的编制 ，年级安排专门时间进行检查、测试 。在夯实基础的前提下 ，实验班适当提升训练难度，重点班实行必做题和选做题的分档训练 。这一举措对学生成绩的提高取得了良好的效果。
工作成绩的取得是大家共同努力的结果 ，我们还有很多做得不够的地方 ，我们一定保持谦虚谨慎 、戒骄戒躁的作风，在今后的工作中扬长避短 ，不断进步 ，不辜负领导和家长们对我门的信任，在来年再创佳绩 。
篇二
这学期的体育工作将要结束了 ，在本学期我较好的完成了体育工作 ，但在教学过程中还存在一些问题 。现在我将本学期的工作情况总结如下：
一 、教学工作
我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用 。运用这个规律可以减少伤害事故的发生 ，使学生科学的锻炼身体并健康的成长 。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次 ，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养 。
这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能 ，使体育教师真正实现精讲多练 ，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础 。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育 ，利用体育教材的特点结合具体内容 ，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性 、不怕苦 、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用 。
二 、制定高三体育高考训练计划，从严进行训练
我认为体训生成绩的提高 ，不可能一蹴而就 ，必须要有长远的训练计划，也要有全年训练计划和近期训练目标 。计划内容的安排应重视基础训练和基本运动能力培养。先发展学生协调能力和基本运动能力 ，后根据专项的需要及体训生的特点对学生进行全面体质训练 ，进而把专项技术训练紧密结合起来 。全年计划分四个训练期，即秋冬季和春夏季 ，夏季训练是全年训练主要阶段 。
在技术训练方面 ，只有掌握好的技术，才能充分发挥学生的身体训练水平，创造优异成绩 ，我在运动训练的同时强调技术 ，在学生一进队开始抓好基本技术，随着学生技术的提高 ，仍然不断地完善基本技术。对某些难以掌握的动作 ，自己比较肯动脑筋想办法，利用一切手段如幻灯 ，录像 、辅助练习等帮助学生掌握其要领 。使他们建立起一个正确的动作模式 ，收到事半功倍的效果 。在训练中，还常常注意利用一些手段去刺激学生 ，变换训练的手段方法 ，使学生在自律的基础上，训练更加刻苦 ，为自己的将来努力奋斗。经过一年的训练 ，体育高考队对在高考中充分发挥他们的水平，取的令人满意的成绩 。
时间匆匆的从指间流走，转眼又是一学期 ，总结 ，有得到有失去，有收获也有错过 ，通过工作的实践 ，我发现了自己的很多不足，“路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索 ” ，“不放心、不满足 、不踏实”，一直在催促着我前行的脚步 。有句话：没有教不好的学生 ，只有不会教的老师。虽不是标准却是我的目标 。
篇三
一 、教材分析(结构系统、单元内容 、重难点)
高三学生由于面临高考的压力 ，因此，高三下半学期的体育以减轻学生压力为主 ，提高了体育运的动趣味性 ，在枯燥的体育课中，尽量让学生能尽情的发挥，以学生平时较为爱好的几个项目为主要的教学内容 ，如排球 、羽毛球、健美操等 ，让学生在学中玩 、玩中学，减轻学生平时学习生活的压力 ，制造轻松的氛围 。
二 、学生分析(双基智能水平、学习态度、方法 、纪律)
高三学生身心发展趋成熟 ，已经具备了独立思考 、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。在教学过程中 ，给学生提供再认识所学知识 、以及创造性应用所学动作的机会 ，从而增强学生效果。
三 、教学目的要求
针对高三年级学生面临高考和紧张学习的实际，坚持每天进行一小时体育锻炼 ，加强自我管理 ，能比较科学地指定和安排自己的锻炼计划，并在一两个运动项目方面、技术动做和战术意识能有较大的提高 。明确并处理好学习 、锻炼与饮食营养的关系 ，并把体育与健康的自身的发展 ，国家的需要和联系，为走向社会和终身体育打好基础 。
四 、完成教学任务和提高教学质量的具体措施
本课采用“探讨---对比---学习----创造----练习----互评---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容 ，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象 、演示 、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象 ，掌握一定的技术技能和保健能力 。
关于“怎样教学生上体育课 小学生体育课教案 ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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