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【央视新闻客户端】

网上科普有关“幼儿园教案教育活动怎么写”话题很是火热，小编也是针对幼儿园教案教育活动怎么写寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好 ，目标明确、条理清晰 、层次分明
，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手
、有条不紊、中心明确 。反之，则条理不清 、轻重不分 ，教者思绪不明
，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见 ，写好活动设计是上好课的重要前提
，那么，怎么样才能准备好一个好的教案呢 ，我觉得应该从以下几个方面去考虑
。

一、教材的选择

我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点
、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了 、多了
、少了
，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点 ，能引发幼儿兴趣的教学内容
，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。

二、目标的确定

目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发 ，确定一个活动目标主要从三个方面来确定：

1 、认知

2
、能力

3、情感

如儿歌《过桥》的目标是：

1 、学习口齿清楚
、声音自然地朗读诗歌 。

2、尝试简单地仿编
。

3 、体验活动的乐趣。

目标1 学习朗读
、学习儿歌是知识层面的
，是知识的积累和巩固；

目标2 尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼；

目标3 体验活动的乐趣是情感层面的 ，是情绪的体验和表达 。

当然
，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标 ，有时候也可以结合起来
，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后
。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：

1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。

2 、尝试创编诗歌 ，激发幼儿的创造精神 。

目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌
，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受
。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了一定的提升 ，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重要的
，因此放在第一目标中 。也就是说，在不同的活动中 ，有时候是知识目标最为重要的
，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的 ，可以在目标的排序中体现出来
。如果是三者并重的
，那就可以按照知识、能力
、情感来排列。

三、流程的设计

流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料 ，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的
，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无 ，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值 。

一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣
，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用
。所以 ，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确
，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。

一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进 、由浅入深
、由表及里的过程 。也就是说要教之有法 ，要让幼儿学得开心
，学有所得
。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里 ，要如何安排
，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数 ，才能做到上课时的运用自如 。

在活动的最后
，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了 ，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻 、牛头蛇尾的感觉
，所以在最后的环节也一定要从容不迫
、有始有终，最好能与开场相呼应 ，使整个活动有圆满的感觉
。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终
，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩 ，一会儿用筷子一会儿用刀叉
，造成不必要的混乱。

在每一个活动中都有一个学习、巩固 、提升
、迁移的过程 。一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，一节好课上完了也不应该是嘎然而止 ，而应该是余味无穷
，意犹未尽
。

四、教具的准备

教具是为教学服务，所以宜精不宜多 ，宜巧不宜花
，每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要 。

教具的份量要足 ，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦
。教具的制作要精巧
，但不要花俏。可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作 ，但绝不可粗制滥造
，以免给人造成不负责任的感觉 。但也不必太多花俏，既浪费时间 ，又容易分散幼儿的注意力
，甚至有时候会中看不中用。

在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然 ，教案里写到的准备并不单单只是教具的准备
，还包括幼儿的知识准备，如有一些特殊的活动还要有天气准备等等
。

五 、教案的要素

一个完整的活动设计包含四个要素 ，即上面说到的四个大点：

1
、设计意图
，也可以是教材分析

2、活动目标

3 、活动准备

4、活动过程

如有必要，还可以加上第五点：活动延伸。

总之 ，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材
，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标 ，围绕目标展开流程设计
，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松
、学得开心的目的 ，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展 。

幼儿园教育内容的特点是知识性和系统性

1.小孩子上幼儿园都学些什么知识啊

1、作为家长
，首先你不要期望值很高地希望孩子到幼儿园去学习文化知识
。因为孩子去的是幼儿园而不是去学校。

2 、孩子送到幼儿园的小班，是锻炼孩子离开父母
、亲人后如何和小朋友友好相处 ，怎样过集体生活
，让孩子慢慢适应离开他最亲近的人独立生活的能力 。这也是孩子步入“社会 ”的第一步
。只要孩子适应了这种集体生活，每天都很开心地去幼儿园 ，这就是老师和家长共同努力的结果
，也是孩子的进步。因为孩子终于踏出了离开父母独立的生活的第一步 。

3、在孩子上到中班时，他逐渐适应了集体生活 ，学会了团结友爱 、学会了尊敬师长
、学会了自己的事情自己做、学会了讲卫生 、爱劳动-----，家长要看到孩子的进步和提高
，并要给予鼓励和肯定
。“好孩子是夸出来的
”。在中班，老师会增加一些课程 ，如唱歌
、做游戏、猜谜语 、做简单的手工制作及看图说话等 。这些课程幼儿园都会根据孩子的情况予以安排
。

4
、到了大班
，应该说老师、小朋友已经是孩子的一个社交圈，幼儿园也成了孩子的家外之家。孩子也把老师和小朋友的当作是自己的熟人 。这个阶段 ，幼儿园就会安排学习简单的数字加减 、汉字书写、儿歌表演
、朗诵、舞蹈 、绘画等。这些也都是些基本的知识
。如果家长想要培养孩子
，还是要在课余时间找专业的辅导班去学习。

5
、总之，孩子会在幼儿园度过他最纯真、最美好的幼儿 、童年期 。孩子会从这里开始迈出他的人生第一步
。

6
、作为家长 ，要做的就是配合好幼儿园的老师
，做好孩子的早期教育，为孩子将来的成长奠定坚实的基础。同时 ，家长也是孩子最好的老师
，在家中，做孩子的榜样 。只要家长和幼儿园共同努力 ，就会给孩子提供良好的发展空间，就会让孩子健康茁壮成长
。

加油！爸爸妈妈！

2.幼儿教师应具备的专业知识和能力

幼儿教师应具备的专业知识：一、幼儿发展知识1 、了解关于幼儿生存
、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点 、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法 。3
、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异
，掌握对应的策略与方法
。

4 、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法 。

二
、幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标 、任务
、内容、要求和基本原则
。2 、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。

3
、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排 、游戏与教育活动
、保育和班级管理的知识与方法 。4、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。

5 、掌握观察
、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法
。6 、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

三、通识性知识1
、具有一定的自然科学和人文社会科学知识 。2、了解中国教育基本情况
。

34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。3 、具有一定的现代信息技术知识 。

幼儿教师应具备的专业能力：一
、环境的创设与利用1、建立良好的师幼关系 ，帮助幼儿建立良好的同伴关系
，让幼儿感到温暖和愉悦
。2 、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围 ，让幼儿感受到安全
、舒适。

3、创设有助于促进幼儿成长 、学习
、游戏的教育环境 。4、合理利用资源
，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动
。

二 、一日生活的组织与保育1
、合理安排和组织一日生活的各个环节 ，将教育灵活地渗透到一日生活中。2、科学照料幼儿日常生活
，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作 。

3 、充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育
。4、有效保护幼儿 ，及时处理幼儿的常见事故
，危险情况优先救护幼儿。

三
、游戏活动的支持与引导1、提供符合幼儿兴趣需要 、年龄特点和发展目标的游戏条件 。2
、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料 ，支持 、引发和促进幼儿的游戏。

3
、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地 、创造性地开展游戏
，充分体验游戏的快乐和满足
。4
、引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知 、语言和社会性等多方面的发展。

四
、教育活动的计划与实施1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案 。2 、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要 ，调整活动
，给予适宜的指导
。

3、在教育活动的设计和实施中体现趣味性
、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。4、提供更多的操作探索 、交流合作
、表达表现的机会 ，支持和促进幼儿主动学习 。

五、激励与评价1 、关注幼儿日常表现
， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性
、自信心
。2、有效运用观察 、谈话
、家园联系、作品分析等多种方法 ，客观地 、全面地了解和评价幼儿。

3
、有效运用评价结果
，指导下一步教育活动的开展 。六、沟通与合作1 、使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作
。

2、善于倾听，和蔼可亲 ，与幼儿进行有效沟通。3
、与同事合作交流
，分享经验和资源，共同发展 。

4、与家长进行有效沟通合作 ，共同促进幼儿发展
。5 、协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

七
、反思与发展1、主动收集分析相关信息，不断进行反思
，改进保教工作 。2 、针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

3
、制定专业发展规划 ，不断提高自身专业素质
。扩展资料 《专业标准》具有以下五个突出特点：1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。

师德与专业态度是教师职业的基准线 。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速 、可塑性大
、同时易受伤害的幼儿
。

更需要师德高尚
，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心 、耐心和细心 ，热爱幼儿
，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。2
、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康 。

充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注
。《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应 ，全面提出了具体要求。

如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿
，危险情况下优先救护幼儿 。3 、充分体现幼儿园保教结合的基本特点
。

幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。《专业标准》明确提出要“注重保教结合” ，不仅将“一日生活的组织与保育 ”作为重要的专项领域要求 。

而且对教师提出了多项具体要求
，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活 ，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育
，以将保教结合原则落到实处
。4、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。

教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响
、引导幼儿发展的基础 。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年。

3.幼儿小班学习知识是什么

1 、幼儿教师应具有的知识结构：

(1)掌握普通文化知识；（2）掌握幼儿教育学科专业知识；（3）掌握幼儿教育学科的基本知识；（4）掌握幼儿教育教学的基本技能和技术
。

根据上述认识 ，幼师教育课程的基本结构大致应由普通文化课程
、幼儿教育学科课程、幼儿教育学科专业课程 、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程构成。

普通文化课程也可以称之为人文学科课程
，主要包括政治
、经济、文化 、科学
、社会、伦理等方面知识的课程，其目的是为幼师提供宽阔的普通文化基础 ，使幼师对社会和文化有全面的理解；幼儿教育学科课程的内容是幼儿教育学 、幼儿心理学
、幼儿教育史、幼儿卫生学等方面的内容
，幼师通过对这类课程的学习，能够全面理解教育原则 、人的发展；幼儿教育学科专业课程所涉及的内容是幼师教育专业的学生在未来要教的内容 ，包含《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的基本知识、基本理论和基本技能；幼儿教育技能课程主要是指做幼师所必备的技能和技术
，包括幼儿教育教学方法
、弹、唱 、舞
、美（做、写 、画）
、讲能力、语言表达能力 、幼师形象设计技术
、教学设计、教育教学评价和测量 、信息技术等，其目的是帮助幼师具有幼儿教育教学的特殊技能；幼儿教育实践课程主要是教育见习和教育实习等 ，其目的主要是让幼师把所学到的知识运用到教育实践中
，并通过实践提高教育教学能力 。

普通文化课程和幼儿教育学科专业课程是幼师教育的基础性必备课程，幼儿教育学科课程
、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程是幼师教育的标志性必备课程
。一个幼师只有具备了这五个方面的知识结构才能成为一名合格的幼师。

2、幼儿教师应具备的能力素质：

(1)教育教学能力 。幼儿教师不但要具有良好的做 、写、画
、弹、唱 、舞
、讲等传统的教学技能 ，还应该根据时代的发展掌握教学设计能力、课堂组织与管理能力 、教学语言表达能力和运用现代教学技术能力，同时还必须努力学习
、掌握和提高教育教学情境中的综合教育能力
。

(2)创新和实践能力。幼儿教师要有创新精神
，能够锐意进取 。未来社会是一个创新时代，它要求幼儿教师善于研究问题、解决问题 ，勇于实践
，敢于创新，能够在变化的教育教学活动中 ，具有将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力
。

(3)批判反思和不断学习的能力。21世纪的幼儿教师应该是研究型和反思型的教师
，必须在研究问题的基础上不断回顾和反思自己的教育教学行为，不断地对各种教育观念 、言论和现象进行价值判断和优劣比较 ，并能够提出自己的有价值的思考和意见 。因此
，新世纪的幼儿教师要培养不断学习的能力，使其形成新的理解力和思维力 ，专业化素质得到极大的提升
。

3
、幼儿教师应具备的品格特征：

(1)对儿童爱而公平。爱是儿童成长和发展的基本需要 。热爱儿童应该具有"慈母的心肠、爱的性情"
，它包括了解儿童 、理解儿童
、尊重儿童、信任儿童 、关心儿童、对儿童寄予适当期望等多方面的内容。公平就是真正具有"博爱"的心怀，爱每一个儿童 ，而不管他们是否富有
、聪明、漂亮，也不管他们是否调皮 、捣蛋
、胆小
。

(2)有比较强的专业意识。幼师不应把教育作为一种谋生的手段
，而应把它视为一种专业，牢固树立终身学习的意识 ，立志做研究型教师
，不断拓展自己专业发展的深度和广度，并在这一过程中实现自己的人生价值 。

(3)为人师表
。教师本身的品质是养成儿童品质的重要因素 ，教师的一言一行
，一举一动，无形之中都会影响儿童 ，所以
，做一个好的教师一定要具有优良品质，处处以身作则。幼师要言于律己 ，言行一致
，处处用道德规范约束自己 。

4、幼儿教师应具备的职业形象：

(1)文明人的形象
。包括整洁得体的服饰，亲切和蔼的面容 ，言行有修养，待人有礼貌
，遵纪守法，遵守社会规范等方面。

(2)高雅的气质 。这种气质主要是一种内涵的外现 ，是一种"腹中有书气自华"的文化人气质
。

(3)能说标准的普通话
，能用普通话清晰地表达自己的思想和观点。

(4)具有独特的人格魅力 。对自己严格，对工作认真 ，与同事精诚合作
，淡泊名利，乐于奉献
。

(5)健康的心理品质。幼师要有健康的心理品质 、健全的人格
、良好的自我价值感和工作幸福感 ，能正确认识自我
，正确开展批评和自我批评 。

4.幼儿教师应具备的专业知识和能力

幼儿教师应具备的专业知识：一、幼儿发展知识1 、了解关于幼儿生存
、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点 、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法
。3
、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。

4 、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策 。5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法
。

二
、幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标 、任务
、内容、要求和基本原则。2 、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识 。

3
、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排 、游戏与教育活动
、保育和班级管理的知识与方法
。4、熟知幼儿园的安全应急预案 ，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。

5 、掌握观察
、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法 。6 、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法
。

三、通识性知识1
、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。2、了解中国教育基本情况 。

34.具有相应的艺术欣赏与表现知识
。3 、具有一定的现代信息技术知识。

幼儿教师应具备的专业能力：一
、环境的创设与利用1、建立良好的师幼关系
，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦 。2 、建立班级秩序与规则 ，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全
、舒适。

3、创设有助于促进幼儿成长 、学习
、游戏的教育环境
。4、合理利用资源
，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

二 、一日生活的组织与保育1
、合理安排和组织一日生活的各个环节 ，将教育灵活地渗透到一日生活中 。2、科学照料幼儿日常生活
，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作
。

3 、充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。4、有效保护幼儿 ，及时处理幼儿的常见事故
，危险情况优先救护幼儿 。

三
、游戏活动的支持与引导1、提供符合幼儿兴趣需要 、年龄特点和发展目标的游戏条件
。2
、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料 ，支持 、引发和促进幼儿的游戏。

3
、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料
，支持幼儿主动地 、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足 。4
、引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知 、语言和社会性等多方面的发展
。

四
、教育活动的计划与实施1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。2 、在教育活动中观察幼儿 ，根据幼儿的表现和需要
，调整活动，给予适宜的指导 。

3、在教育活动的设计和实施中体现趣味性
、综合性和生活化 ，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式
。4、提供更多的操作探索 、交流合作
、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

五、激励与评价1 、关注幼儿日常表现
， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性
、自信心 。2、有效运用观察 、谈话
、家园联系、作品分析等多种方法 ，客观地 、全面地了解和评价幼儿。

3
、有效运用评价结果
，指导下一步教育活动的开展
。六、沟通与合作1 、使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

2、善于倾听，和蔼可亲 ，与幼儿进行有效沟通 。3
、与同事合作交流
，分享经验和资源，共同发展
。

4、与家长进行有效沟通合作 ，共同促进幼儿发展。5 、协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系 。

七
、反思与发展1、主动收集分析相关信息
，不断进行反思，改进保教工作
。2 、针对保教工作中的现实需要与问题 ，进行探索和研究。

3
、制定专业发展规划
，不断提高自身专业素质 。扩展资料《专业标准》具有以下五个突出特点：1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求
。

师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速 、可塑性大
、同时易受伤害的幼儿 。

更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养 ，富有爱心、责任心 、耐心和细心，热爱幼儿
，并给予幼儿精心的呵护和教育培养
。2
、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。

充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注 。《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应 ，全面提出了具体要求。

如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿
，危险情况下优先救护幼儿
。3 、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。

幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求 。《专业标准》明确提出要“注重保教结合” ，不仅将“一日生活的组织与保育
”作为重要的专项领域要求
。

而且对教师提出了多项具体要求
，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活 ，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机
，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。4、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力 。

教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响
、引导幼儿发展的基础
。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求 ，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年。

5.幼儿小班学习知识是什么

1 、幼儿教师应具有的知识结构： （1）掌握普通文化知识；（2）掌握幼儿教育学科专业知识；（3）掌握幼儿教育学科的基本知识；（4）掌握幼儿教育教学的基本技能和技术 。

根据上述认识
，幼师教育课程的基本结构大致应由普通文化课程
、幼儿教育学科课程、幼儿教育学科专业课程 、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程构成
。 普通文化课程也可以称之为人文学科课程，主要包括政治
、经济、文化 、科学
、社会、伦理等方面知识的课程 ，其目的是为幼师提供宽阔的普通文化基础，使幼师对社会和文化有全面的理解；幼儿教育学科课程的内容是幼儿教育学 、幼儿心理学
、幼儿教育史、幼儿卫生学等方面的内容
，幼师通过对这类课程的学习，能够全面理解教育原则 、人的发展；幼儿教育学科专业课程所涉及的内容是幼师教育专业的学生在未来要教的内容 ，包含《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的基本知识、基本理论和基本技能；幼儿教育技能课程主要是指做幼师所必备的技能和技术
，包括幼儿教育教学方法
、弹、唱 、舞
、美（做、写 、画）
、讲能力、语言表达能力 、幼师形象设计技术
、教学设计、教育教学评价和测量 、信息技术等，其目的是帮助幼师具有幼儿教育教学的特殊技能；幼儿教育实践课程主要是教育见习和教育实习等 ，其目的主要是让幼师把所学到的知识运用到教育实践中
，并通过实践提高教育教学能力。

普通文化课程和幼儿教育学科专业课程是幼师教育的基础性必备课程，幼儿教育学科课程
、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程是幼师教育的标志性必备课程 。一个幼师只有具备了这五个方面的知识结构才能成为一名合格的幼师
。

2、幼儿教师应具备的能力素质： （1）教育教学能力。幼儿教师不但要具有良好的做 、写、画
、弹、唱 、舞
、讲等传统的教学技能 ，还应该根据时代的发展掌握教学设计能力、课堂组织与管理能力 、教学语言表达能力和运用现代教学技术能力
，同时还必须努力学习
、掌握和提高教育教学情境中的综合教育能力 。

（2）创新和实践能力。幼儿教师要有创新精神，能够锐意进取
。

未来社会是一个创新时代 ，它要求幼儿教师善于研究问题、解决问题
，勇于实践，敢于创新 ，能够在变化的教育教学活动中，具有将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力。 （3）批判反思和不断学习的能力 。

21世纪的幼儿教师应该是研究型和反思型的教师
，必须在研究问题的基础上不断回顾和反思自己的教育教学行为，不断地对各种教育观念 、言论和现象进行价值判断和优劣比较 ，并能够提出自己的有价值的思考和意见
。因此
，新世纪的幼儿教师要培养不断学习的能力，使其形成新的理解力和思维力 ，专业化素质得到极大的提升。

3
、幼儿教师应具备的品格特征： （1）对儿童爱而公平 。爱是儿童成长和发展的基本需要
。

热爱儿童应该具有"慈母的心肠、爱的性情"
，它包括了解儿童 、理解儿童
、尊重儿童、信任儿童 、关心儿童、对儿童寄予适当期望等多方面的内容。公平就是真正具有"博爱"的心怀，爱每一个儿童 ，而不管他们是否富有
、聪明、漂亮
，也不管他们是否调皮 、捣蛋
、胆小 。

（2）有比较强的专业意识
。幼师不应把教育作为一种谋生的手段，而应把它视为一种专业 ，牢固树立终身学习的意识
，立志做研究型教师，不断拓展自己专业发展的深度和广度 ，并在这一过程中实现自己的人生价值。

（3）为人师表 。教师本身的品质是养成儿童品质的重要因素，教师的一言一行
，一举一动，无形之中都会影响儿童 ，所以
，做一个好的教师一定要具有优良品质，处处以身作则
。

幼师要言于律己 ，言行一致
，处处用道德规范约束自己。 4、幼儿教师应具备的职业形象： （1）文明人的形象 。

包括整洁得体的服饰，亲切和蔼的面容 ，言行有修养
，待人有礼貌，遵纪守法 ，遵守社会规范等方面。 （2）高雅的气质
。

这种气质主要是一种内涵的外现
，是一种"腹中有书气自华"的文化人气质。 （3）能说标准的普通话，能用普通话清晰地表达自己的思想和观点 。

（4）具有独特的人格魅力
。对自己严格 ，对工作认真，与同事精诚合作
，淡泊名利，乐于奉献。

（5）健康的心理品质 。幼师要有健康的心理品质 、健全的人格
、良好的自我价值感和工作幸福感 ，能正确认识自我
，正确开展批评和自我批评
。

6.孩子在幼儿园都学些什么知识

1、社交对于不太善于社交或者不敢社交的孩子，我们可以给孩子创造一些社交氛围。

比如经常邀请小朋友来家中做客 。2 、让孩子达到最佳心理状态 ，迎接所有的改变孩子任何焦虑
、不安、恐惧等不良因素都会使孩子不愿意去幼儿园
。

要使孩子顺利地适应幼儿园的生活
，从以下几点开始。3 、提前训练孩子的各项行为习惯在孩子入园前，家长要调整孩子的作息 ，培养各项生活自理能力
，这样在幼儿园里，孩子的焦虑和自卑就能减少 。

4
、站在别人的角度看世界3~5岁的孩子 ，只有学会了站在别的角度看世界
，才能真正领会上面这些苦口婆心的话
。这恰恰就是社交功能与道德养成的重要基础。

5、自控力有的人自控能力在短短两年内提升到了非常高的层次，有的人却长进平平 。不同的孩子们选择控策略不同 ，有的会刻意转移注意力，有的会到房间的其他角落高声唱歌
，有的会进入自言自语的状态自己给自己打气。

7.幼师要学的知识有哪些

这是我在师讯找的幼师知识课程，你可以参考下：

1 、幼儿教育学

了解现代教育、幼儿教育的新观念
、新思想、新信息 ，结合我国幼儿教育改革中的新问题 、新情况
，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导
。

2
、幼儿心理学

了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪 、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点 ，利用所学相关知识
，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力 。培养学生具有诚实守信
、善于沟通和合作的品质
。

3、幼师英语

根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听 、说
、读、写四个方面全方位的培养学生 ，让学生掌握基本语法知识 、语音知识
、日常用语
，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养 ，增强实践能力
，培养创新精神 。

4 、幼儿园组织与管理

让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律 ，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题
。结合案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识
，提高学生与时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础 ，具有较强的实用性和可操作性。

5
、键盘

让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐
，掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从而培养学生在幼教工作中键盘乐器的实际运用能力 ，将演奏技能从边弹边唱 、即兴伴奏
、移调以及相互配合等综合应用能力上体现出来 。以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力
。

6、声乐

为了适应社会幼师人才培养的需求
，幼儿教育发展的需要，在教学过程中不仅要掌握正确的练声方法 ，还要养成良好而有规律的练声方法和有规律的练声习惯
，同时配合学习基本乐理 、视唱练耳，来加强学生的读谱能力
、听辨能力节奏感、音高及音乐感受和表现力的培养等内容。

7 、舞蹈形体（幼儿体操/舞蹈）

掌握幼教专业舞蹈技能 ，掌握训练方法
，提高舞蹈素养 。具有适应舞蹈需要的正确身姿
、完整、流畅 、正确
、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论 ，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力
。

8 、美术

掌握简笔画线条简约、流畅
、夸张等技巧，能独立完成黑板报和墙纸的构图
，并在完成儿童画时，能做到线条流畅 ，形象准确
，色彩搭配合理，装饰效果好。

9、手工

要求学生掌握纸工造型的方法 、步骤 ，各种形象的折法
，面具
、丝网花的制作方法以及立体织工的各种形象折法，能发挥自己的想象力创作作品 。

幼儿园教育内容的特点是知识性和系统性 ，错误。是全面性和启蒙性
。

一、基础性 、启蒙性

从教育体质的角度看
，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体 ，直接影响幼儿现时的发展
，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础 。

从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段 ，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深
、系统
，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念 ，帮助幼儿认识她们周围的世界
，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质
。

二、全面性 、生活性

幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段 ，是实现幼儿全面发展的中介
，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体
、认知、情感 、社会性等方面的和谐发展为目标 ，要具有全面性。

幼儿在现实生活中
，通过与大量的人
、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感 ，形成个性 。因此
，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性
。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。

三 、活动性与直接经验性

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界 。在丰富的感性经验的基础上 ，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识
。

幼儿的这种行动性和形象性的认知特点
，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础 。

四、潜在性

与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征
。当然 ，中小学课程也存在隐性课程
，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

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