7分钟揭秘！开心泉州麻将系统有规律吗(真的有挂确实有挂)

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2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)

4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口 。)

【央视新闻客户端】

小学生如何学好科学

首先，我认为每位同学要想学好科学必须具备三种良好的心态：一是决心 ，一定要学好科学
。二是信心
，相信自己一定能学好科学。三是恒心，持之以恒 、不懈的努力 。每位同学如果具备了这三种良好的心态 ，科学一定能学好。学好科学的一些具体做法
。

1. 养成预习的习惯。

对当天要学的内容最好在前一天预习一遍
，那么怎样才算预习到位呢？预习时除了了解课本内容中的基本知识
、重点与难点做到心中有数外，还可思考一下课本上“想一想 ”、“讨论
” 、“实验探究”等部分的问题 。如果还能提出一些有疑惑的问题 ，第二天带着问题听课
，那么课堂听课效果就会大大提高
。

2. 课堂学习要养成“三勤 ”的习惯。

课堂是我们学习的主战场，是学习的核心 ，在课堂上同学们一定要做到“三勤”：勤动脑、勤动嘴
、勤动手 。

勤动脑：上课专心听讲
，紧跟老师思路，不开小差 ，积极主动思考老师提出的问题
。积极投入到教学活动中去。

勤动嘴：多举手回答老师提出的问题，并向老师多提问
，同学之间多讨论 。

勤动手：这一点表现在两个方面：一点上课时及时快速地做好课堂笔记，记下重点、要点 、难点 ，容易忘记点
，以及对老师讲的一些拓展知识和典型例题，最好也能及时记下来 ，便于课后复习巩固
。二是对老师课堂上做演示实验
，一定要仔细观察，认真思考实验过程中的每一个细节 ，在学生实验课以及课外要养成勤动手的习惯。亲自完成有关的实验
，不仅可以培养动手能力，感受科学实验的乐趣 ，还可以促进同学们在实验中发现问题
，加深对实验内容和所学相关知识的理解 。

一些初浅看法，更具体更有效的方法需要自己在学习过程中不断地探索总结 ，只要同学们能主动培养自己学习科学浓厚的兴趣
、养成良好的学习习惯、不断调整自己的学习方法，相信大家通过努力科学学科一定能够学好
。

小学科学怎么学好

小学科学课是一门融自然知识,物理知识 、化学知识于一体的综合性学科,科学课的教学,有许多内容是看不见
、摸不着的,如果教师不能激发学生的学习兴趣,充分调动学生自主学习的积极性,注重师生互动、学生互动,那么课堂教学就会变得死气沉沉 、枯燥乏味.因此,在科学课的教学中,教师应大胆尝试,激发学生兴趣,引导学生互动,鼓励学生质疑探究,让学生自觉领悟科学探究的思想,体验获取科学知识过程的快乐,产生学习科学知识的浓厚兴趣,初步形成科学的态度和价值观.通过第二阶段的培训,我认为上好小学科学课,应该从以下几个方面着手.一
、充分利用科学课实验教学的开放性,激发学生兴趣.科学课的实验教学许多内容涉及探究性活动,而学生探索活动的空间除了教室外,更多的应是大自然.因为大自然中蕴含着无限的秘密.因此,要大力提倡科学课回归大自然,做到室内外结合、校内外结合 、课内外结合,要让学生到大自然中自己去“摘
”取科学.二
、强调学生之间的互动、突出学生的主体地位 在科学探究活动,教师要引导学生参与提出问题 、提出假设、作出计划
、进行调查、进行研讨 、进行评价等.通过学生亲自参与,亲自经历,亲自体验,才会有更深刻的感受,才能真正感悟科学的真谛.如《声音的产生》一文,在教学过程中,当让学生说出一些能发声的乐器后,就让学生讨论：“它们是靠什么发声的?在发声时这些物体会产生什么现象?”于是,学生尽情“玩 ”手中的乐器,观察它们的发声部位
、观察发声时的变化现象等,互相交流、争论,最后总结出：声音是靠物体振动产生的,物体在发声时都会产生振动现象.为了巩固本节课的内容,还可以让学生感受身边的科学,要求学生用不同的方法使周围的物体发出声音,互相配合,共同完成.于是有的撕 、搓手中的纸片,有的敲击塑料瓶,有的弹皮筋……学生主体地位的发挥使他们了解和掌握了更多的有关声音的知识,同时也训练了获取知识能力和方法,得到了获取知识的成就感.三
、强调教师要大胆放手、只掌控教学的方向.学生对周围缤纷的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲.科学教学应该是全体学生主动参与和能动的过程,教师要让他们自己提出问题,解决问题,这样比单纯讲解更有效.我们不要把学生束缚在教室里,教室外才是学科学的广阔天地；我们不要把铃声当做探究科学的起点和终点,课后也有探索和发现的无限良机和灵感.探究科学的活动不是一节课能完成的,培养学生的科学精神也不是一蹴而就的简单之举.所以要上好科学课,教师要树立开放的观念,尽量拓展学生的学习空间,灵活安排学生的学习时间,合理利用 、积极开发课程资源,不再是一味地“教教材
”.要根据学生在探究研讨活动中的进程,掌控好教学的大方向,随时注意调整自己的角色和位置,当好问题情景的创造者
、探究活动的促进者、学习矛盾的挑起者 、课堂方向的调控者.四
、强调学生的质疑探究、培养创新精神 一切创造都来源于实践,一切真知都来源于疑问.因此,在科学课教学中,我们不仅要让学生亲自操作实验,用各种器官去感知实验现象的发生 、发展、变化过程,而且要鼓励他们大胆的创设情景
、设计实验方案、解决实际问题.从设计到解决的过程,就是他们多种思维综合发展的过程,也是创新精神的萌芽诞生的过程.只有让学生从头到尾去体验全过程,他们的创造潜能才得到开发 、创造能力才能以培养.总之,教师要想上好科学课,至关重要的一点就是要真正理解什么是科学,并且以科学的态度对待之,以科学的方法教学之,以科学的精神探索之,这样,教师才能教得有效,学生才能学得有趣.

如何提高小学生的科学素质

　随着现代科学技术的发展
，现代科学教育更注重训练学生的科学思维方式，培养科学精神和科学态度 ，提高科学研究和创新能力。下面我收集了一些关于小学科学学习方法
，希望对你有帮助

　养成预习的习惯 。

　对当天要学的内容最好在前一天预习一遍，那么怎样才算预习到位呢?预习时除了了解课本内容中的基本知识
、重点与难点做到心中有数外 ，还可思考一下课本上?想一想?、?讨论? 、?实验探究?等部分的问题。如果还能提出一些有疑惑的问题
，第二天带着问题听课，那么课堂听课效果就会大大提高
。

　2. 课堂学习要养成?三勤?的习惯。

　课堂是我们学习的主战场 ，是学习的核心
，在课堂上同学们一定要做到?三勤?：勤动脑
、勤动嘴、勤动手 。

　勤动脑：上课专心听讲，紧跟老师思路 ，不开小差
，积极主动思考老师提出的问题
。积极投入到教学活动中去。

　勤动嘴：多举手回答老师提出的问题，并向老师多提问 ，同学之间多讨论 。

　勤动手：这一点表现在两个方面：一点上课时及时快速地做好课堂笔记，记下重点 、要点
、难点
，容易忘记点，以及对老师讲的一些拓展知识和典型例题 ，最好也能及时记下来
，便于课后复习巩固
。二是对老师课堂上做演示实验，一定要仔细观察 ，认真思考实验过程中的每一个细节
，在学生实验课以及课外要养成勤动手的习惯。亲自完成有关的实验，不仅可以培养动手能力 ，感受科学实验的乐趣
，还可以促进同学们在实验中发现问题，加深对实验内容和所学相关知识的理解 。

　一、教给学生认识大自然的途径与方法 ，着眼于提高学生认识大自然的能力

　通过一堂课一堂课的点滴积累
，逐步提高学生的认识能力
。根据认识事物的一般要求与小学生的理解能力，在讲授《水》时 ，我们主要的是讲清以下几点：(1)认识一种物体要知道它的名字，还要了解它的性质。(2)性质指的是(小学一般限于物理性质)形状 、大小
、颜色、气味 、味道、软硬
、轻重、是光滑还是粗糙 、是冷还是热以及物体发出的声音等十个方面 。(3)靠什么去认识这些性质?用眼
、耳、鼻 、口及手等
。至于水是怎样一种物体这个结论的得出
，对这堂课来说虽是重要的，但更重要的是使学生在认识水的过程中 ，总结出认识事物的一般要求与方法。进入到学习《空气》时
，学生除要知道认识物体的一般要求与方法外，还要能在认识的过程中运用这些知识和方法 。这样 ，学生在以后学习土壤
、金属、岩石等课时
，已基本掌握了认识物体的基本要求与方法。

　二 、通过实验，提高学生?认识?物体与现象的效率

　做实验在小学科学教学中极为重要
。儿童的抽象思维能力不强 ，形象思维占据着主导地位
，在做实验的过程中，学生不仅用眼看 ，耳朵听
，有时还需要让他们亲自动手做。

　我在教学三(下)《热胀冷缩》这一课中?水有热胀冷缩的性质?这一节时，课前准备了一个装满(红色)水的烧瓶 ，并在瓶塞里钻一个眼穿上一根细管 。上课时把烧瓶放到热水里受热，学生就能看到细管里水柱上升
，降温时又可发现水柱下降
。实验后学生轻而易举地得出了?水有热胀冷缩的性质?这一结论。实验中，学生还懂得做好这种实验要注意的一些问题：1
、为了让水柱升降看得清楚 ，烧瓶里的水最好是有色的;2、为了升降效果好
，瓶塞宜取软质的，这样可以紧贴细管不致让热量从空隙中散发;3 、软塞又以硬质细管插入为宜 ，免得管子被卡等 。我的体会是：在小学科学教学中做好实验不仅可加快学生?认识?物体及其现象的速度
，增强?认识?的效果，而且还能培养他们的观察能力 ，思维能力
，动手操作能力
。

　三
、谨慎定论，设置疑问 ，激发学生探索?大自然?的热情

一、培养学生学习科学的兴趣

古人云：知之者不如好之者
，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，学生只有对科学学习有兴趣 ，才会乐于探究，因此教师要在培养学生学习兴趣上下点功夫 。

1.可以通过创设情境激发学生学习兴趣
。如教学《植物的身体》一课时
，我提前准备了一些视频画面，向学生展示了很多植物 ，有学生熟悉的
，也有学生不熟

悉的，种类繁多。又向学生展示了一幅幅植物 。学生看了这些画面 ，觉得很新奇
，开阔了眼界，真正理解了植物世界形态各异 、种类繁多 ，保护环境的意识在不

知不觉中树立了起来
。

2.可以让学生玩一玩
，在玩中提高学生学习科学的兴趣。如教学《空气玩具里的科学》一课时，我让学生进行拍球比赛 ，比比谁的球弹得更高 。学生兴致一下

子上来了
，拼足了劲地玩。玩过之后，我引导学生思考：怎样拍皮球会弹得高些？如果把皮球里的气放掉 ，球还能弹起来吗？这说明了什么？学生通过玩，有了切身

的体验
，很容易明白压缩空气有弹性这一科学的道理，可见玩也可以激发学生学习科学的兴趣
。

3.可以播放教学课件提高学生学习兴趣。如教学《热气球上升的秘密》一课时 ，我播放了教学课件
，各种各样的热气球和热气球点火升空的录像，画面美

观 ，色彩鲜艳
，学生看得眼花缭乱，不住地赞叹 。接着我启发学生思考：从播放的课件中 ，你看到了什么？你能提出感兴趣的问题吗？热气球是怎么做成的？为什么

能飞上天空？学生看了课件
，兴趣来了，回答问题的积极性也就高了
。

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