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一、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1 、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序 ，以获得游戏中的辅助功能 ，如自动完成任务 、自动增加经验值、自动增加金币等，从而达到游戏加速的目的 。
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3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据 、自动完成任务等 ，从而达到游戏加速的目的 。
二 、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1、脚本开挂：使用脚本开挂 ，需要游戏玩家了解游戏的规则，熟悉游戏中的操作流程 ，并需要有一定的编程基础 ，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序 。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂，需要游戏玩家有一定的硬件知识，并能够熟练操作各种游戏外设 ，以便能够正确安装和使用游戏外设 ，从而达到快速完成任务的目的。
3 、程序开挂：使用程序开挂，需要游戏玩家有一定的编程知识 ，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码，从而达到游戏加速的目的。
三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高 。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂 ，可以达到快速完成任务的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止硬件开挂 ，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3、程序开挂：使用程序开挂 ，可以改变游戏的运行结果，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止程序开挂 ，因此程序开挂的安全性也不高。
四 、2024微乐麻将插件安装的注意事项
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2、使用开挂游戏账号 ，因此一定要注意自己的游戏行为，避免被发现 。
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网上科普有关“幼儿园中班健康活动教案及反思三篇”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园中班健康活动教案及反思三篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
篇一幼儿园中班健康活动教案及反思：宝宝吃鱼
活动目标：1 、了解鱼的营养价值 ，知道经常吃鱼有益于大脑发育 ，多吃鱼聪明 。
2、掌握吃鱼的正确方法，能做到"吃鱼时不吃饭、吃饭时不吃鱼" 。
3 、努力尝试自己吃鱼 ，并保持干净不浪费。
活动准备：猫妈妈头饰 、小桶 ，带磁性的玩具钓鱼杆、小鱼幼儿用书
活动过程：
一 、教师带领幼儿玩"小猫钓鱼"游戏 。
教师（头戴猫妈妈头饰）：今天猫妈妈要去钓鱼了，谁愿意和我们一起去钓鱼呀？带领幼儿到户外玩钓鱼游戏 。
二 、组织幼儿谈话，了解鱼的营养价值。
教师将幼儿钓好的"鱼"集中在一起 ，放于幼儿面前 ，提问：你们喜欢吃鱼吗？为什么？鱼有什么营养价值？（知道鱼的蛋白质含量高、质量好，容易被人体吸收 。鱼里还含有磷 ，能帮助大脑发育 。多吃鱼 ，少吃肥肉，还能防止小孩子肥胖）
三 、引导幼儿讨论鱼的吃法。
教师：鱼可以怎么烧？你吃过哪些鱼？你喜欢吃什么鱼？
出示好吃的鱼的 ，让幼儿观察 ，激发幼儿喜欢吃鱼的食欲。
四 、教师和幼儿讨论吃鱼的正确方法教师：猫妈妈和小猫们钓了这么多的小鱼，妈妈来烧烧 ，我们一起吃鱼吧！
教师（端出烧好的带鱼）：你们会吃鱼吗？怎样吃鱼才不会被鱼刺卡住？
教师示范吃鱼的方法：先把鱼肉旁边的小刺去掉 ，然后吃掉一面的鱼肉，再吃另一面的鱼肉 ，鱼肉吃完后就会出现一个完整的鱼刺骨 。
五、阅读幼儿用书 ，学习吃饭时如何吃鱼看图说说：图上小朋友在吃饭的时候，是怎么吃鱼的？
引导幼儿谈谈吃鱼时须注意的问题，知道吃鱼时不吃饭 ，吃饭时不吃鱼 ，以免被鱼刺卡住 。
重点：了解鱼的营养价值，知道经常吃鱼有益于大脑发育。
难点：掌握吃鱼的正确方法 。
教学反思：
篇二幼儿园中班健康活动教案及反思：可爱的小脚丫
活动目标：1 、认识脚的主要部位 ，培养幼儿关注自我的意识 。
2 、通过脚的游戏 ，发展锻炼脚部各关节的感知力和灵活性。
3、建立良好的师幼 、同伴关系 。
活动准备：
1 、录音机，磁带 。
2、鹅卵石、独木桥 、体操垫 、沙包。
活动过程：
一、引出课题
小朋友把鞋和袜子脱下来 ，露出小脚 。
二 、认识小脚
1 、脚趾头
2、脚背
3 、脚底
4 、脚后跟
三、脚的游戏
（一） 、感知游戏
1 、部位感知
教师和幼儿随音乐用脚的不同部位做热身运动 。
2、材料感知
教师和幼儿用脚感知独木桥 、鹅卵石 、地板、体操垫等。
（二）、脚和脚的游戏
1 、搭桥
2 、踩车
3、摇摇船
（三） 、器械游戏
教师和幼儿用脚用各种方式玩沙包 。
四 、结束活动
教师和幼儿做脚的放松运动 。
教学反思：
篇三幼儿园中班健康活动教案及反思：情绪温度计
活动目标：1．对情绪有初步的认识 ，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。
2．懂得保持良好的情绪对身体的好处。
活动准备：
1．气温温度计一个
2．脸谱图：兴奋、高兴 、伤心 。
3．可调式情绪温度计若干 。
4．磁带：《快乐舞》 、《小熊的葬礼》音乐
活动过程：
1．提问：“气温的变化用什么表示？ ”教师出示气温温度计 ，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。
2．认识情绪 ，知道人的情绪也会变化 。
（1）请幼儿分别欣赏《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己的情绪的变化 。
（2）出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴 、伤心 ，让幼儿说说自己有没有过这样的情绪。
（3）认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化 ，可以用情绪温度计来记录自己的情绪 。
①幼儿操作自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪 。
②请个别幼儿把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的情绪是怎样？使幼儿懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪 ，也可以了解别人现在的情绪。
3．通过故事 ，了解情绪对健康的影响 。
（1）提问：“你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益 。
（2）讲故事《小兔过生日》 、《长颈鹿丢了花帽子》 ，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利 ，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴 ”鼓励幼儿平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴 、开心”的情绪 ，这样本另会学得更好 ，身体会更健康。
活动反思：
在活动中，孩子们根据自己的感受讲述了自己的情绪 ，有喜有悲 ，让我很感触 。我告诉孩子，每个人都有开心与不开心的时候 ，它直接影响着一个人的情绪 ，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候 ，急剧上升 。但是不管怎样 ，我们每个人都要保持开心的心态，调节自己的情绪。我给孩子看了一些情绪 ，教孩子学会情绪管理的方法。让孩子认同自己 ，有情绪空间，能自由 、开放地感受和表达自己的情绪 ，使某些园本正常的情绪感受不因压抑而变质 。我和孩子一起看学习怎样适当宣泄自己的情绪 ，如：在愤怒的时候，不妨跑跑步、打球来释放；在悲伤时 ，不妨大哭一场等 。只有驾驭自己的情绪 ，才能成为健康的孩子。
幼儿园中班教案及反思：
#亲子教育# 导语幼儿健康教育是为儿童谋求身心健康的教育 。生命的健康是保证幼儿全面发展的前提 。保护儿童身心的健康，亦是幼儿健康教育的直接目的。以下是 为各位精心整理的中班健康活动反思与评价模板五篇 ，供大家的阅读 。
1.中班健康活动反思与评价模板 篇一
本月 ，我们中班组老师经过精细的筛选，选择了一节健康活动《可爱的毛毛虫》，本次活动目标是让幼儿学习如何半蹲着走路 ，在合作中体验 。教师们通过认真的备课 ，准备材料。下面我首先反思一下我自己上的课 。
为了吸取教案中各环节的精华，我首先认真的准备了材料 ，将活动中的每一句话都背了下来 。在活动中 ，我首先让孩子们在“走路 ”的歌曲中，模仿了各种小动物走路的样子。通过观察和模仿毛毛虫的走路方式 ，让孩子们学习半蹲着走路 。在两人分组和三人 ，四人等多人合作中，让孩子们学习半蹲着合作走 。在整个活动中 ，孩子们比较积极的跟随教师进行活动。在合作游戏时 ，我发现孩子们的合作意识都比较差，他们需要教师的个别的引导。
我观看了车教师 ，刘老师 ，李xx的教学活动，活动环节大同小异，只有个别的小环节 ，教师处理的方法 ，不太一样，但是小环节却决定整个活动的效果 。通过互相借鉴 ，相信老师们都有所收获 。
2.中班健康活动反思与评价模板 篇二
活动片段：这是一个中班健康活动《食物的旅行》的片段。该教师借助多媒体将食物经过嘴巴、食管 、胃 、小肠、大肠等过程形象地展示出来 。其中 ，有一段师幼的对话是这样的：教师指着屏幕画面上“胃 ”的位置，问小朋友 ，“你觉得胃像什么？”小朋友纷纷表达了自己的想法 ，其中有一位小朋友眼看自己没有机会被老师请上来发言，便在座位上很响亮地说：“胃像心脏” 。老师听到后马上纠正道 ，“不对 ，胃像一个袋子 ”……
分析：案例中该幼儿的“这一响亮的回答 ”在成人看来是十足的错误。但小朋友为什么会说“胃像心脏”呢？他的这一说法的依据又是什么？老师没有通过提问等方式去探究幼儿为什么会持这样的观点，而是直接以成人的标准作出明确而迅速的判断 。儿童的世界是不同于成人世界 ，儿童拥有其自己独有的“逻辑世界 ” ，这是专业常识 。如果我们能有耐心地让幼儿进一步地将支撑他的观点的证据说出来，或许我们也能接纳 、或者说是谅解他的这种观点。当然，我们也可以通过让幼儿说出他的证据之后 ，再向他指出支撑他的'观点的证据的“缺陷 ” ，使其意识到他的观点是不成立的，即让他在事实证据的面前自动去修改自己的观点 。让幼儿意识到他的观点的证据是有“缺陷”的 ，并能在充分证据的面前自动修改自己的“错误观点 ” ，这不仅能丰富幼儿的知识经验水平，更能让幼儿从小养成尊重事实的好习惯 。
教师如何面对幼儿的错误？如何让幼儿在修正错误的过程获得主动成长？这其实是值得教师去研究的 ，因为幼儿在其成长的历程中会出现许多“错误 ”。但遗憾的是 ，教师在面对幼儿的错误时，往往是迫不急待地将所谓“正确的”答案直接递给孩子 ，以为给了孩子正确的答案 ，孩子就会自动地将其错误的观点去除 。而其实事实并非如此，大多数的孩子还是会坚持他们朴素的观点 ，也许可能会因屈服教师的压力而违心地说出教师刚才所递给的正确的答案 ，但这对幼儿来说，只是一种简单的复制过程，在整个思维过程中也只有记忆的因素在起作用 ，这种简单的记诵并不能真正促进幼儿认知的发展 。
当然 ，在面对幼儿错误时，如果你觉得没有很有效的应对策略 ，笔者认为 ，诸如案例中这种对幼儿行为准则 、认知方式并未产生威胁的所谓常识性的“错误 ”，宽容或默认幼儿的错误 ，也不失是一种权宜之计。也许随着其年龄的增长、经验的丰富 ，他会自动地纠正自己先前的“片面的观点 ”。这种处理方式，就好比让幼儿向老师抛来的球 ，让它悄然落地 ，总比当着幼儿的面，将他抛来的球接住了 ，然后再用力地“扔掉” ，对幼儿的伤害性程度可能会来得少一些 。
一旦发现幼儿有错，教师总是迫不急待地将正确的答案告诉幼儿，这也从一个侧面反映了教师肩负传递正确的知识的使命感过于强烈 。总是生怕幼儿获得的知识不够正确 ，而影响了幼儿的成长。但是从后现代主义的观点来看 ，知识是具有相对性和不确定性 。对幼儿来讲，关键并不在于他获得多少正确的知识 ，而是掌握了获得知识的方法和精神 。
3.中班健康活动反思与评价模板 篇三
《哭哭脸和笑笑脸》是中班的一节健康活动 ，幼儿进入中班以后，他们的语言表达水平有了很大的提升 ，有自己交朋友的一些规则 ，在实行区域活动时也喜欢和自己的好朋友一起玩在玩的过程中愉快地交流。过了周末，刚来到幼儿园 ，就迫切地想见到自己的好朋友 ，想和他们分享自己过周末时经历的好玩事情，有时幼儿也喜欢从家里带来好吃的东西或者自己心爱的玩具和小朋友们一起分享 。在和朋友相处的过程中 ，有开心 ，有时也会出现一些摩擦 。
幼儿在与朋友相处的过程中，不免会出现争吵，有些幼儿则会通过哭泣来寻找解决问题的方法 ，在日常生活的渗透教育中 ，我们也会告诉小朋友，哭泣是不能解决问题的 ，有什么问题说出来 ，老师和小朋友能够一起帮忙解决，会有一些效果。正好借助《哭哭脸和笑笑脸》这节心理健康教育活动 ，引导幼儿学会准确对待自己的情绪 ，知道在心情不好时，采取哪些措施能够使心情变好 。
在《哭哭脸和笑笑脸》这节活动中 ，以听歌曲玩游戏《找朋友》为导入 ，游戏是幼儿喜爱的活动，在《找朋友》这个游戏中 ，请幼儿与找到的好朋友互相做鬼脸 ，体验游戏带来的快乐，将幼儿喜悦的笑脸留下来，引导幼儿说出什么时候是笑脸 ，而什么时候脸上表现的哭脸 ，重点是引导幼儿如何将心情不愉快时的哭脸转换成笑脸 。在这部分的教学中，多采用的是讲述的方法 ，教学方法较单一 ，而且和日常生活中的渗透教育相似，新颖性不足 ，幼儿相出的方法较少 ，这也是在以后的教学活动中需要改善的。中班幼儿的注意力一般能集中八分钟左右，而一节中班的活动时间是二十五分钟左右 。要想将幼儿的注意力集中在活动中 ，老师就需要提出一些新颖的想法 ，让幼儿感觉老师就像一个魔法师一样，总能变出新奇的东西 ，幼儿对老师的活动充满期待感 ，他们自然就会集中注意力，生怕自己一走神就错过了精彩的东西，要想达到这样的教学效果 ，一方面需要老师持续学习 ，尤其是学会一个问题的多种教育方法，以便适用在不同的幼儿身上 ，另一方面也需要老师转换说话的方式 ，尽量将积极向上的能量传递给幼儿，给幼儿一种积极向上的能量 。
4.中班健康活动反思与评价模板 篇四
本次活动始终以幼儿感兴趣的佩奇形象贯穿始终 ，通过创设“佩奇感冒了 ”情境 ，引导幼儿通过“佩奇感冒了 ” 、“绘制健康小手册” 、“看望感冒的佩奇”和“佩奇看医生 ”这四大环节让幼儿由浅入深的在情境中梳理治疗感冒的方法，进一步增强预防感冒的意识 ，并引导幼儿懂得关心生病的小伙伴。
活动中 ，我主要采用了“情境体验法 ”“交流讨论法““实际操作法”，让幼儿在玩玩乐乐中获得知识 ，丰富经验 ，总结提升。首先是第一环节直接以佩奇的形象导入，通过佩奇音频引导幼儿初步感受感冒的症状，进而交流讨论 ，了解感冒很难受 。孩子们大都有过感冒的经历 ，幼儿的回答基本全面 。
充分遵循“幼儿在前，教师在后 ”的教育理念 ，鼓励幼儿大胆表达。幼儿大都能说出多吃水果和蔬菜 ，多喝水等方法，但对于开窗通风、多休息等方法了解的比较少 ，因此我以健康小妙招的形式呈现到幼儿面前 ，开拓幼儿思维，丰富幼儿的已有经验 。通过绘制健康小手册 ，让幼儿对治疗感冒的方法进行表征 ，进一步梳理幼儿已有经验 。
通过幼儿亲身体验看望佩奇，进行情感升华 ，萌发初步的爱心和同情心 ，懂得关心生病的小伙伴。先让幼儿说一说看望病人可以带什么礼物，如何表达对佩奇的关心？随后教师出示实物，幼儿根据喜好自选 ，一起出发去看望佩奇 ，让幼儿大胆表达对佩奇的关心 。最后以佩奇看医生这一环节，增强幼儿预防感冒的意识 。
整个活动流程思路清晰 、条理性强 ，但在执教过程中自己的教育机智和现场调控能力还需要加强和提升 ，针对每个幼儿的问题和回答要给予精炼度更高和概括性更强的小结。
5.中班健康活动反思与评价模板 篇五
呼啦圈是我班的健康特色活动，在活动的前期开展中 ，我们发现孩子的兴趣很浓厚 ，但部分孩子喜欢拿着圈乱跑，同伴间不会学习交流各种玩法 ，玩法较单一 。为此 ，我生成此活动，目的在于提高班级特色活动质量 ，让幼儿学习创新玩 、合作玩 。培养幼儿的创造性和自信心 ，使其学习潜能得到程度的发挥。
本次活动着利于充分挖掘和利用呼啦圈来让幼儿积累多方面的经验，并在此基础上创新多种玩法，鼓励幼儿一物多玩 ，合作玩 ，促进幼儿各种能力的发展 。由此，幼儿的动手动脑能力和团结合作意识也随之大增 。根据中班幼儿的年龄特点 ，及我们班幼儿的能力 ，我制定了以下三个目标。
1、探索呼啦圈的各种玩法，体验玩圈的乐趣。
2 、学会一物多玩 ，发展想象力和创造力 。
3 、培养合作意识 。
我把整个活动分为四个环节 ，分别是热身活动、基础部分、游戏及放松活动。热身活动是利用呼啦圈引导幼儿做简单的器械操，培养幼儿做操的兴趣 。也从一开始就引入呼啦圈 ，让幼儿清楚的明白我们今天上的内容离不开呼啦圈 。整堂课的重点在基础部分 ，让幼儿在自由探索及结伴探索中，认识到呼啦圈的.多种玩法 ，让幼儿充分发挥自己的想象空间 ，从而达到我的第二个目标。游戏的进行是为基础部分服务 。最后一个环节是放松活动，也让幼儿学着帮老师一起整理物品 。这个环节在健康活动中也是相当重要的一个部分。
我觉得整堂课上下来，有成功之处 ，也有很多的不足之处 。成功之处是：选材适合我班的幼儿 ，呼啦圈是一种常见物品，而且是我班的班级健康特色 ，它轻巧 、安全 ，让幼儿有很多空间去研究 、探索它的玩法 。幼儿对活动很感兴趣。整个环节比较清晰，三个目标基本达到 。当幼儿自主探索呼啦圈玩法的时候 ，能及时关注幼儿 ，并有效的与孩子进行很好的互动，一些幼儿想出的玩法 ，我能及时给予肯定及鼓励 。不足之处是：在热身活动中 ，热身的力度还不够，没有很好的活动开 ，尤其是颈部、手部及腿部 ，呼啦圈操的内容还不够丰富，没有达到很好的热身效果。
通过这一教学活动，我充分认识到在健康课中 ，要在“引导幼儿探索 、相互交流 ，掌握动作要领 ”上下功夫，让孩子在探索中 ，互相学习中提高学习动作的积极性。教师的讲解要精炼 、透彻 ，把握好幼儿活动的密度和强度，一节健康活动才能真正的使幼儿体质逐渐增强、动作发展更完善 。
中班教案
一个学期下来,虽然已经上了许多语言课,但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻 。这节语言课要求达到两个活动目标,即
1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话;
2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。
在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节:
1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,;
2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂 、蝴蝶 、青蛙的对话;
3. 讨论:小蜗牛的做法对吗?怎样才是勇敢的孩子等等;
4.完整欣赏故事 。整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显 、易懂,整个环节很容易把握,同时也带给我一些启示 。
第一 、 故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握;
第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂 、蝴蝶 、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃;
第三、可能受到幼儿情绪的影响,我在延伸活动中加入了
一个游戏表演的环节,请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂 、蝴蝶 、青蛙,练习他们之间的对话,我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。
通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自
谁认真学说对话就有机会上来手拿指偶 。所以教具的设计数量要正确是非常重要的 。
所思所悟：通过《蜗牛搬家》这节课 ，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法 ，让宝宝们更开心的去接受了知识，相信：只要自己不断的积累 ，一定会在教育教学中有所突破与长进的 ，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置 ，关注幼儿的内心世界 ，实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，尊重幼儿的现在状态与水平。最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象 ，而应当将幼儿看成一个独立的个体 ，从而在实践中更好地尊重幼儿 。作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的 。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下 ，发挥自己在工作中的主导作用 ，才能真正成为幼儿学习活动的支持者 、合作者 、引导者。而处理好这些问题，对于建构积极、有效的师生互动 ，更好地开展我们的工作有着重要意义.为了这群活泼可爱的孩子我会更加努力的 。 中班语言活动教学反思：蜗牛搬家
在本学期中 ，虽然已经上了许多语言课，但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻 。 幼儿们非常开心的投入到活动中去 ，而且也是轻松的接受知识。
这节语言课要求达到两个活动目标 ，即
1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话；
2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功 ，萌生克服困难的勇气。
在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节：
1.分段倾听故事 ，理解每一段故事的内容，；
2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂 、蝴蝶 、青蛙的对话；
3. 讨论：小蜗牛的做法对吗？怎样才是勇敢的孩子等等；
4.完整欣赏故事 。整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特 ，里面的对话工整、有序 ，阐述的道理明显 、易懂，整个环节很容易把握 ，同时也带给我一些启示 。
第一 、 故事采用先分段再完整欣赏的方式 ，有利于幼儿对故事内容的理解与把握；
第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂 、蝴蝶 、青蛙的对话，这大大调动了幼儿的兴趣 ，让课堂气气氛变得很活跃；
第三、可能受到幼儿情绪的影响 ，我在延伸活动中加入了
一个游戏表演的'环节，请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂 、蝴蝶 、青蛙 ，练习他们之间的对话 ，我发现小朋友很愿意上来表演，而且表演的非常好。
通过《蜗牛搬家》这节课 ，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法 ，让宝宝们更开心的去接受了知识，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的 ，学会打破自己的固有的状态 ，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界 ，实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容 ，尊重幼儿的现在状态与水平 。最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象 ，而应当将幼儿看成一个独立的个体 ，从而在实践中更好地尊重幼儿 。作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下 ，发挥自己在工作中的主导作用 ，才能真正成为幼儿学习活动的支持者 、合作者 、引导者 。而处理好这些问题，对于建构积极、有效的师生互动 ，更好地开展我们的工作有着重要意义.为了这群活泼可爱的孩子我会更加努力的！
作为一名辛苦耕耘的教育工作者 ，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展 。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的中班教案6篇 ，希望能够帮助到大家。
中班教案 篇1活动目标：
1.理解快乐的含义 ，知道大家在一起会得到快乐，懂得共同合作劳动会得到快乐 ，为别人解决困难也会
得到快乐 。
2.能积极参与活动 ，学习用清晰的语言大胆地表达自己的想法 。
活动准备：
教学挂图，小鸭的玩偶。
活动过程：
1 、导入部分
教师：小朋你们知道什么是快乐吗？在什么时候你会感到快乐？森林里又一座新造好的公寓 ，大家称它为“快乐公寓” ，为什么这栋房子大家称它为“快乐公寓 ”呢？我们一起来听一听，这个故事中有谁？
教师边演示PPT边讲述故事 。
2 、分段欣赏故事
提问：
（1）故事中有谁？在没有住进公寓前 ，大象、小老鼠 、乌龟 、狐狸快乐吗？为什么不快乐？（老师根据幼儿讲述动物 ，逐一出示贴容教具）
（2）小动物们是怎样造房子的？各自干了些什么？（教师再次讲述故事到造好快乐公寓）这些小动物在一起造房子快乐吗？启发幼儿想象并讲述造房子时的快乐情景 。
3、请幼儿为小动物分房，体验帮助别人的快乐。
（1）教师导语：新房子造好了 ，小动物应该住在哪一层比较合适呢？小朋友你们愿不愿意帮助小动物们分房子？分房子要根据动物的各自特征进行分房 ，要注意安全，让每个动物都感到快乐。
（2）幼儿与同伴交流玩分房的经验，和好朋友说一说 。教师通过幼儿的方案用实物展示幼儿的分房结果 。
（3）小朋友你们帮助小动物分好了房子 ，你们的心情是怎样的？
4 、继续讲述故事鸭妈妈带着孩子带到快乐公寓的情景。
提问：小朋友鸭妈妈的房子被洪水冲走了 ，小动物们会怎样帮助他们呢？
5 、 故事讲完了 。小朋友你们知道森林里这座房子为什么叫“快乐公寓 ”？（因为大家用自己的特长齐心协力劳动造好了房子，大家友好地住在一起 ，住得非常舒服 ，小动物还帮助了被大水冲走了房子的鸭妈妈一家，大家快乐地住在了一起 ，原来大家合作劳动会给人带来快乐 ，开开心心地住在一起会感到快乐，帮助别人也会带来快乐 ，原来快乐无处不在）
6．经验的迁移 。
小朋友我们一起生活在中四班的大家庭中 ，你们什么时候会感到快乐？
小结：我们生活在中四班的大家庭中，一起唱歌跳舞、做游戏会感到快乐 ，劳动会感到快乐、相互帮助会感到快乐 ，原来中四班就是我们小朋友的快乐公寓。
中班教案 篇2活动目标：
1.理解歌词内容，完整演唱歌曲 。
2.能用表情 、动作等表现两段歌词忧伤 、快乐的不同情绪 。
3.通过帮助小花鸭找妈妈萌发同情之心，体验助人之乐。
活动准备：
1.教学挂图或课件 ，伤心和开心表情脸谱各1个 。
2.小鸭子头饰 。
3.歌曲磁带、录音机。
活动过程：
一 、设置故事悬念 ，激发幼儿的学习兴趣 。
1.教师出示挂图，引导幼儿观察 ，并用歌曲语言讲述故事：池塘边 ，柳树下，有一只迷路的小花鸭 。
提问：什么是迷路？现在小鸭子的心理感觉怎样？
2.引导幼儿用难过 、伤心、悲伤等词语表达小鸭子的感受 ，体验小鸭子此时的心情 ，出示伤心的表情脸谱。
二 、请幼儿分段欣赏歌曲，感受高兴的情绪。
提问：小朋友怎样帮小花鸭的？现在小鸭子的心情怎么样了？小朋友这时的心情怎样？
用高兴 、开心、欢喜等词语表达小鸭子和小朋友的感受 ，并试着唱出表示开心的乐句“啦啦啦啦 ，啦啦啦啦”，同时出示开心的表情脸谱 。
三 、引导幼儿完整地学唱歌曲 ，表现歌曲中的情绪 。
引导幼儿难过 、伤心和高兴、自豪的不同请息怒演唱两段歌曲。
四 、请幼儿扮演歌曲角色 ，表演歌曲中的内容 。
幼儿戴头饰分别扮演小鸭子和小朋友 。引导扮演小鸭子的幼儿迷路时用动作和歌声呼叫；引导扮演小朋友的幼儿轻轻“抱 ”起小鸭子，将小鸭子送回家。
中班教案 篇3教材分析：
商量是指交换意见 、商讨 。简而言之就是听听别人的意见，说说自己的想法 ，找到最好的解决问题的办法 。人和人之间的想法出现分歧的时候 ，就要依靠商量来解决。在幼儿生活中的很多事情都需要商量，一件新玩具大家都想玩时需要商量 ，一本好看的图画书大家都想看时需要商量 ，一起合作完成一件作品也需要商量 。学会商量是幼儿生活中不可缺少的交流技能 。
中班的幼儿已经有了初步的人际交往能力，也知道要和同伴友好相处的道理。但是在生活实践活动中 ，他们还是经常会和同伴发生矛盾 ，遇到问题还不能用商量的办法来进行解决 。
本节活动的重点就是知道遇到问题要互相商量，难点是学会用商量的办法来解决生活中问题 。
设计思路：
本活动按照“了解情境——帮想办法——理解意义——学习方法——感知体验——生活运用 ”展开活动 ，运用生活中的具体事例 ，学习用商量的办法解决问题。通过亲自体验商量合作，感受商量解决问题带来的快乐。
活动目标：
1、知道遇到问题要互相商量 。
2、学习用商量的办法来解决生活中的问题 。
3 、愿意表达自己的想法 ，体验用商量解决问题的快乐。
活动准备：
PPT课件：《看新书》《买滑板车》《谁对谁错》；游戏用水果若干 、小刺猬头饰4个 。
活动过程：
一、观看课件 ，了解故事情境
播放动画，幼儿观看 。
师：今天，我要给你们介绍一位新朋友 ，她的名字叫丽丽 ，就是她！我们和丽丽打个招呼吧！（丽丽你好）不过，昨天发生了两件让丽丽不高兴的事 ，到底是什么事情呢？我们一起来看看吧。
播放课件《看新书》 、《买滑板车》 ，幼儿观看 。
师：什么事情让丽丽不高兴了？（丽丽没看到新书 、妈妈没给丽丽买滑板车）
幼儿根据课件内容回答 。
二、讨论交流，共同帮想办法
1 、帮想办法
师：丽丽为什么没看到新书？丽丽很想看新书 ，她可以怎样做？如果你是丽丽 ，你应该怎样和看书的小朋友去说？
幼儿大胆表达自己的看法，教师引导幼儿说出商量。
2 、尝试表演
师：妈妈怕丽丽发生危险没有给丽丽买滑板车 ，丽丽那样和妈妈说对吗？请你想一想 ，如果你是丽丽，你怎样和妈妈说 ，妈妈可能会给你买滑板车？
幼儿大胆表达自己的想法 ，教师继续引导幼儿说出商量 。
师：现在我来扮演丽丽的妈妈，你来扮演丽丽，你来和我说说买滑板车这个事 ，说的有道理或许我会同意买给你哦！
幼儿尝试扮演丽丽 ，和妈妈大胆说出心里的想法 。教师扮演丽丽妈妈，根据幼儿的表述同意和拒绝 ，鼓励幼儿多角度考虑问题。
三、归纳总结 ，理解商量意义
小结：如果丽丽按照我们刚刚想的办法去和看书的小朋友或妈妈说，那她一定会看到新书 ，妈妈也可能会把滑板车买给丽丽 。当你有一个想法 ，但别人没有同意或者和你意见不一样的时候，你就需要用语言去和别人沟通 ，想到一个最好的解决问题的办法 ，这就是商量 。无论遇到什么问题，都可以商量着来解决。
四 、行为对比 ，学习商量方法
师：你在幼儿园和家中和别人商量过吗？商量过什么事情？你们是怎样商量的？商量后结果怎么样？
幼儿根据自己的生活经验回答。
师：应该怎样和别人进行商量 ，别人才有可能会同意呢？
幼儿共同讨论，教师鼓励幼儿说出商量的方法 。
师：咱们一起来玩个“说说对和错”的游戏吧！看一看丽丽和小伙伴的做法谁对谁错？为什么？
播放课件《谁对谁错》，幼儿观看讨论并发表自己的看法 。
师：那我们来看看小明是怎么回答他们的？你有礼貌的和小伙伴商量 ，他就会答应你的要求。
教师依次出示课件 ，展示不同的行为带来的结果 。
小结：我们和小伙伴商量时一定要注意：说话要有礼貌，轻声 、友好地去说；能认真、耐心地倾听别人的意见；还要清楚地表达自己的想法 。只要我们注意了这些 ，很多事情都能通过商量来轻松解决啦 ，商量真是妙处多多。
五 、分组游戏，感知商量妙处
1 、自由结组
师：下面我们一起商量来完成一件事情好不好？我们来玩一个游戏名字叫《我是大力士》 ，在游戏之前我们先来分一下组 ，你们看在地板上有五个圆点，等一下我说分组 ，你们就四个人一组围着一个圆点拉成一个圈 。听明白了吗？现在分组 。
幼儿四人一组围着圆点站好。
2、小组商量
师：接下来 ，请你们用商量的办法从四个人中选出一个人来做大力士，记住只能选一个人 。
幼儿小组间商量选出大力士 。
师：商量好了没 ，一组只能选一个人哟。每组选出的大力士请举手 ，请你站在圆点上 。
做大力士的幼儿站在圆点上 。
师：你们看在大屏幕底下放着堆软体积木，每堆的数量都是一样的共有七块。请你们小组成员再商量一下怎么样能把这七块积木全都放在你们组的大力士身上不掉下来。记住商量时要清楚地表达自己的想法，比如说我认为积木可以放在xx地方 ，也要听听其他人的想法 。现在开始商量吧 ，商量好了就举手示意我一下 。
幼儿小组间再次进行商量。
师：都商量好了，请每组除大力士外的其他三个人 ，先把积木拿到大力士身边来 。组织幼儿有序把积木拿到大力士身边 。
3、进行游戏
师：我说开始之后 ，你们就用刚才商量的办法，把九块积木全都放在你们组的大力士身上 ，最先完成的小组获胜。为了让客人老师能看清楚你们商量的办法 ，请做大力士的宝贝面向客人老师站好 。准备好了吗？开始！
幼儿分组游戏，教师观察评价 。
师：你们通过小组成员的商量全都完成了任务 ，给自己鼓鼓掌吧。请你们把积木再放回大屏幕下 ，回到自己的座位坐好 。
幼儿整理积木放回原位 。
六 、经验迁移，说说生活运用
师：今天我们用商量帮丽丽解决了看新书和买滑板的问题 ，还用商量一起完成了游戏。你觉得在幼儿园中还有哪些事情需要商量解决？在家里有什么事情是需要商量的呢？
幼儿根据生活经验大胆表达 。
小结：在我们的生活中 ，很多事情都是需要商量的，一件新玩具大家都想玩时需要商量 、一本好看的图画书大家都想看时需要商量，一起合作完成一件作品也需要商量 。商量会让人和人之间更加友好、会体验更多的快乐。希望你们今后不管是在幼儿园还是在家中 ，遇到事情和问题的时候一定要多和别人商量。
中班教案 篇4一 、背景 ：4月22日是我们中班的家长开放日活动 ，为了改变以往的活动模式，体现家园合作的和谐性 ，培养幼儿的动手能力 ，激发他们的审美情趣，同时也使得我班的家长辅助教学日渐成熟 ，搭建家园交流平台 ，我们在家长会上通过自愿报名的形式，推选出两名家长代表担任“妈妈(爸爸)老师 ” ，发动所有的家长积极参与前期的准备工作 ，和孩子们一起来到课堂，分享交流体验 。其中在“水果拼盘 ”这个活动中 ，需要的水果品种和数量是我们老师一时无法办到的 ，于是发动家长帮助孩子准备2—3样，洗干净，并加工切好(因孩子用刀有危险性 ，且有些水果 、蔬菜 ，如黄瓜切得比较费时)带到幼儿园 。在与自己的父母共同劳动准备的过程中，孩子不仅享受到了融洽、亲切的亲子关系 ，更认识了许多不同的水果 、蔬菜 ，同时也激发了学做水果拼盘的兴趣。而“妈妈老师”由于第一次上课，缺乏设计整个教学方案的经验 ，在班级老师的帮助下 ，通过多次交流 、探讨，渐渐理出了头绪 ，写出了具体的教学计划 ，也调整好了心态，做好了充足的、全面的课前活动准备 。对于此次助教活动 ，孩子们充满期待 ，老师们充满憧憬，家长们充满信心!
二 、主题：
家庭是孩子的第一所驿站，家长是孩子的第一任教师 ，孩子对家长的依赖和信任 ，家长对孩子的关爱是教师无法替代的 。家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭 、教师与家长配合 ，共同促进幼儿发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴 ，家园如同一车两轮，只有同向运转 ，才能促进幼儿的发展 。家长与教师都是教育孩子的主体 ，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务 。幼儿园应本着尊重、平等 、合作的原则 ，争取家长的理解 、支持和主动参与 ，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在幼儿园绚丽多彩的集体生活中，家长辅助教学活动犹如一株小荷 ，别开生面 ，引人入胜 。
三、细节：
上课前，我们和几个热心的家长把孩子们带来的各种水果分类 、清洗 、装盆，帮助“妈妈老师 ”做好课前“动员 ”工作 ，调整好幼儿的课堂氛围 ，为顺利开展教学活动作好铺垫 。
“制作水果拼盘”开始了!当“妈妈老师 ”出示色彩鲜艳的各种水果，问孩子们：“知道这个叫什么吗? ”大家都忍不住地同声回答。当“妈妈老师”提示孩子看每组桌上的水果时 ，他们非常兴奋开心 ，还不等讲解，就迫不及待地想动手制作了 ，家长们也被这种快乐气氛感染了 ，有些围到了自己孩子的身边，课堂上掀起了第一个小骚动 。为了让“妈妈老师 ”顺利地讲解下去 ，我们两个班内的老师及时地稳定课堂纪律 ，强调家长不要帮助，让孩子们人人动手体验 ，才化解了开头部分的小风波 。
接下来 ，“妈妈老师 ”告诉孩子们今天制作拼盆所用到的几种水果，并请孩子们辨别切好的水果颜色、名称和数量。这时，又有孩子跃跃欲试了。为了提醒孩子们讲卫生 ，“妈妈老师”问了一下：“孩子们 ，小手都洗干净了吗? ”几乎所有的孩子都冲向洗手间，这时教室里的秩序开始有点乱了 。我看到一下子傻眼的“妈妈老师 ”有点紧张了 ，不过她还是能随机应变 ，把我们老师的“绝招”运用得恰倒好处，“看谁动作最快 ，最乖 ，先坐好! ”不一会儿，孩子们都很配合 ，很快地回到了座位 。然后 ，“妈妈老师 ”一边示范一边解说制作拼盆的步骤，孩子们都听得很认真很仔细 ，有些孩子为了看得更清楚 ，不时地站起来，踮起脚尖。在制作完两种造型后，“妈妈老师”展示给孩子们看并告诉他们要注意的两个事项：色彩的搭配和整体造型 。为了考验幼儿的创意 ，还告诉他们可以挑选“阿姨”制作的两种造型之一 ，也可以根据各自的想象创作!话音刚落，教室里已到处是孩子的笑声和盆子的碰撞声 ，他们开始激动地动手制作起来了!“瞧他们的认真样! ”“做得多起劲啊! ”家长们心里也充满了欢乐的期待!终于完成了自己的作品 ，孩子们都急切地把心中最美丽的“拼图”摆到了一起展示给我们看 。他们相互欣赏着 、评比着 、交流着!有的象弯弯的笑脸;有的象盛开的花朵;也有的象彩色的金字塔……
老师、家长们也来到了孩子们的作品前。看到用自己小手完成的作品，孩子们脸上洋溢起自豪感 ，大人们目光中也流露出了喜悦和赞赏!大家都纷纷拿出相机和DV拍下这美丽的画面!
终于到了最后可以品尝水果了!孩子们早就有点等不及了 ，挤满了桌子，抓起自己喜欢的水果 ，大口大口的吃起来 。“他这种馋样我没见过! ”不知哪个家长说了一句 。教室里处处飞扬着孩子们激动欢乐的笑声!
四 、结果
无容置疑 ，这是一次成功的家长助教活动。它通过“示范——讲解——制作 ”清晰的.教学思路，让幼儿在看一看 、做一做、尝一尝的亲身体验中 ，收获了许多知识 。同时 ，也与自己的父母有了近距离的亲密接触，弥补了有些父母由于工作繁忙等因素缺少与自己孩子的沟通，与老师的交流 。我们可以看到 ，在父母的注视下 ，孩子举手发言的积极性更高;在“妈妈 、爸爸老师”的讲课下，他们的孩子觉得更自豪 ，对自己的父母更崇拜;在家长的热情参与下 ，彼此间增进了友谊，发挥了“同化效应 ” ，纷纷报名参加下学期的家长助教活动。可见 ，本次活动所带来的一连串连锁反应，是我们老师策划次活动所预期 ，也是所乐见的 。
五 、评析
幼儿园所有的活动都与家长有着密不可分的关系 。家园共育是我们的目标 ，我们在实施新课程中将把家长作为课程的建构者之一。利用周围资源，发挥家长在教育活动中的作用已成为人们的共识。从操作过程看 ，除了利用家长提供的物质资源、信息资源之外 ，还要有效的利用家长的智慧，充实完善教师的认识 、思考和知识体系;利用家长各种不同类型的思维方式，消除教师的思维局限;利用家长的多种才能 、才艺 ，丰富教师的教育技能和教育方法 。在《水果拼盘》的活动中 ，我们的家长就给了我们一个意外惊喜——用各种切剩的水果皮：甜橙、西瓜等，进行雕刻再加工 ，给拼盘围边、装饰 ，成了孩子们羡慕的另一道风景线 。这样的手艺可能是我们部分老师也没掌握的，值得大家学习。
家长参与辅助幼儿园教学活动后 ，家园之间的联系比以前更紧密 、更默契了 ，家长配合幼儿园的热情更高了，孩子们也有了更多的收获 ，但这只是刚刚开始 ，小荷才露尖尖角 。我们可以看到，随着活动的开展会使更多的家长加入到辅助教学行列中来 ，有了家长的积极支持 ，幼儿园的教育会更加生动 、活泼;有了老师们的指点和帮助，家长辅助教学活动会更加的科学有效，家长辅助教学这株幼苗能在家园的共同关爱下更加茁壮地成长!
中班教案 篇5内容与要求：
1、欣赏并且理解散文故事 ，把贴到相应的匹配位置上
2 、感受春天里大自然变化的美丽景象
重点与难点：
重点：欣赏并且理解散文故事 ，把贴到相应的匹配位置上
难点：感受春天里大自然变化的美丽景象
材料与环境创设：
活动过程：
（一）活动导入：
师：小朋友，现在是什么季节？你是怎么知道的？老师画了一幅美丽的春天的图画 ，想看吗？
（二）欣赏：
（出示PPT ，引导幼儿观察，理解画面内容）
1 、引导幼儿用自己的语言说一说儿歌中的主要角色：小溪、麦苗 、桃花 、柳树、燕子等 ，以及它们在春天里的样子
2 、师：图上有什么？它们是什么样子的？
3 、引导幼儿理解儿歌内容 ，初步的学习朗诵儿歌 。
（1）、教师出示PPT，引导幼儿欣赏故事。
（2） 、引导幼儿说出故事的名称和主要角色 。
师：故事的名字叫什么？春天来了 ，谁醒了呢？
（3） 、请幼儿倾听故事一遍 ，提问并引导幼儿用故事中的语句回答问题 。
a、师：春天来了，谁醒了？它在干什么呢？
b、师：小溪醒了 ，它在做什么？什么叫长跑？为什么说小溪在练长跑呢？（集体朗诵这句儿歌）
c 、师：麦苗醒了 ，它在做什么？麦苗为什么会弯腰？（请幼儿模仿麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗诵这句儿歌）
d 、师：桃花醒了 ，它在做什么？什么是绽笑脸？
e、师：柳树醒了 ，它在做什么？柳树的辫子是什么？
f 、师：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？
4 、教师幼儿共同完整地将放到匹配的位置上
小溪、麦苗 、桃花 、柳树、燕子 、麦苗
中班教案 篇6活动目标：
1 、德育目标：教育同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。
2 、知识目标：培养幼儿听故事的兴趣 ，引导幼儿说故事内容 ，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力 。学习词：独木桥 。
3 、能力目标：激发幼儿表演故事的兴趣 ，大胆地学说对话 ，发展幼儿的口语表达能力
活动准备：
活动课件，故事录音 ，小黑羊、小白羊头饰各一个 ，长凳一条。
活动过程：
（一）开始部分
出示课件，激发幼儿兴趣 ，引出课题 。
小朋友 ，是什么小动物在叫什么呀？它们在干什么？；本文今天，我们要学习故事《小羊过桥》 。
（二）基本部分
1、幼儿听故事录音，让幼儿了解故事内容。听后 ，回答两个问题：
（1）这个故事叫什么名字？
（2）两只小羊过桥了吗？结果怎样？
这两个简单的问题 ，我会请能力差的幼儿回答，培养他们学故事的兴趣。
2 、展示课件 ，让幼儿了解方位 。
3 、展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件 ，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人 。学习词：独木桥。
4、展示对话课件 ，让幼儿大胆地学说对话 ，培养幼儿口语表达能力 。
这时，我会请口语表达力较强的两名幼儿大胆地学说对话 ，其他幼儿小声地学说 。
5 、展示两只羊掉到河里去的课件 ，让幼儿懂得：争吵 、打闹的不良后果，懂得同伴之间相互谦让的道理。
（三）结束部分
为了培养幼儿的合作能力和口语表达能力 ，我组织幼儿分组讨论：
小朋友 ，你们想对两只小羊说些什么话呢？鼓励幼儿大胆地说给同伴听 。我巡回指导，听听小朋友的讨论结果 。教师小结：小朋友，以后你们不管遇到什么事情 ，都不能争吵、打闹 ，同伴之间要相互谦让。
活动反思：
对于中班的小朋友们来说，谦让这个词并不陌生 ，甚至可以说是非常的熟悉 。在小班进行班级常规训练的时候 ，教育小朋友们好玩的玩具要互相分享，喝水排水时互相让一让等等 。谦让的概念自孩子们入园以来 ，就一直融入在孩子们的实际生活中 ，并体现在平时的行为中。本次活动就是要让孩子在原有的基础上巩固对谦让的理解，去体会同伴之间友爱的情感 。这就给了我难题 ，如何在孩子们已有的基础上获得进一步的提高 ，并能出彩呢？在年级组老教师的帮助下，我们采用在实践中感受谦让的方式来展现本次的活动 。我用操场上现有的平衡木作为独木桥 ，不给孩子们任何的要求 ，随便孩子们怎么玩，不限制他们的任何行动。孩子们的表现是出乎意料的，他们会排队 ，一个跟一个显得非常有秩序 ，这也体现了那我们平时的教育成果。在我没有做出要求，没有把哪一头作为起点的这个情况下 ，我所期待的情况也就出现了 ，孩子们在桥上碰头了 。遇到这样的问题该怎么解决呢？孩子们自己发现了这个问题，并有想去解决这个问题的想法 ，这就达到了我所预设的效果 。总结了孩子们在玩的过程遇到的问题 ，并对他们的表现给予充分的肯定。那么在孩子们已经有这个过桥的经验基础上，再来观看这个视屏 ，效果就要比一开始就观看来的好得多 。孩子们会在自己的经验基础上给出自己的想法和经验 ，展开对黑羊，白羊行为的大讨论 ，展开对两只羊一起掉下河的原因探查 ，进而小朋友们自己想办法，怎么样才能让两只羊平安的度过独木桥安全的到达对岸呢？在这个过程中并没有让小朋友们以说的形式展现方法而是以实际行动展示你的方法，这样就给了孩子们一个更直观的体验 ，也现场校验了这个方法的可行性 ，在这一环节我认为是实践出真知，非常关键的一部分 ，是要通过孩子们不断的探索 、失败和尝试 ，才会得出的结果，在这一方面我太心急了 ，赶了教学的进度 ，却忽略了最为关键的部分 。没有让孩子们有充分的机会去展示他们办法的可行性。导致在后面的集体行动中出现了这样，那样的问题 ，同时在活动设计的时候缺乏对活动纪律性了考虑 ，导致在集体参与的过程中场面显得有些混乱 。但孩子们在体验本次活动的要旨上还是到位的，并以在幼儿园中还有哪些地方需要让一让呢？这个问题对幼儿进行延伸活动 。社会活动最主要的地方就是要让孩子领会在社会生活中的一个要领 ，虽然在过程中出了点小问题 ，还需改进，但是我相信通过此次的活动下来我学习到的东西非常多，为今后的教学活动累积了经验。
关于“幼儿园中班健康活动教案及反思三篇 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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